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교육과정을 작성해야 한다.
교재에 있어서 단원 조합의 편성 기준으로는 통합하는 단원의 유형, 영역, 목표, 지도내용 등에 공통성이나 유사성이 있는가?, 통합하는 단원이 동유형의 사고나 공동 원리로 학습 방법 및 학습 형태에 공통성이나
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교과서관의 변화’ 와
② ‘학교 중심 교육과정과 교사의 역할 변화’
에 대한 매우 일반적인 내용들로 생각된다.
본 논문의 연구자는 교과서를 바라보는 관점이 열린교과서관으로 변했다는 점이나, 국가중심 교육과정에서 학교 중심 교육
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평가체제 도입 운영
동경도 교육위원회의 경우에는 2000년 4월 새로운 교사평가제 도입 이래, 여타 지역 확산
(2) 목적: 능력과 업적 상응한 적정한 인사고과, 자질능력 향상 및 학교조직의 활성화
(3) 대상: 교장과 교감, 모든 교사
(4) 내용:
관
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교육의 질적 향상과 교원들의 지위 향상 등을 가져 와야 한다.
끝으로 공교육의 붕괴가 마치 교사들에게 책임이 있는 것 같이 이야기를 한다. 옛날과 지금의 교사들의 도덕성과 책임성은 비슷하다.
단, 옛날에는 학생들의 인권이 무시되고 자
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교육인적자원부
5) 초등학교 교사용 지도서 국어 5-2 (2002) 교육인적자원부
6) 구복자, 이경애(2000). 초등학생의 영양교육을 위한 식습관 및 영양지식 조사. 한국식생활문화학회지. 15(3): 201-213
7) 실과교육론 (2003) 전국교육대학교 실과교과교육
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교육과정을 적용한다.
Ⅳ. 초등교사의 역할
위에서 살펴본 교육과정 운영, 교실 교육과정 개발, 교육과정 운영의 실태를 토대로 초등교사의 역할을 제안해보고자 한다.
1. 교사는 수업과 평가의 기준을 참고서, 지도서, 교과서가 아니라 교육
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육과정의 중요한 원천이 되는 학교 내의 여러 특성은 학교와 사회의 상호작용에 의해서 결정되기 때문이다. 학교의 잠재적 교육과정과 사회 환경과의 관계는 다음 세가지 요소로 분석할 수 있다.
- 학교에 전달되는 특정 가치나 정보의 내용;
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교육청 필수로 지정하도록 한다.
둘째, 현실체험 위주의 경제교육을 강화하여야 한다. 청소년 신용문제, 돈버는 방법, 현명하게 돈을 사용하는 법, 주식투자에 관한 금융교육 등 새로운 상황에 대응하기 위한 내용 등 이론적이고 추상적 교육
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도덕성의 계발 육성을 말한다. 인간의 최고의 본질은 도덕성에 있다. 인간을 일깨워줄 교육의 본질 역시 도덕성에 있다고 페스탈로치는 주중했다.
Ⅲ. 결론
페스탈로치는 교육에 있어서 교사의 역할이 중요하다고 보았다. 또한 그는 교과교육
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평가팀
4 우리나라 수학교육의 발달
해방 후 우리나라 교육과정은 교수요목 시대부터 현행 제 7차 교육과정 시대까지 8단계로 나누어 볼 수 있다. 이것을 표로 나타내면 다음과 같다.
구분
시기
특징
교과서명
교수요목 시대
1945-1954
혼미기
셈
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