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방법을 지양하고, 최근의 교수-학습 이론 및 평가 이론에 근거하여 교육의 질을 개선하기 위한 질적 평가 방법을 적극 활용해야 할 것이다.
특히 학교 현장에서 이루어지는 교수-학습 평가는 학생의 전인적 발달을 돕기 위한 교육적 행위의 일
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교육의 필요성
1. 발달심리적 측면
2. 환경적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인성교육의 원칙
2. 인성 교육의 방향과 방법
Ⅳ. 현장에서의 인성 교육 실태와 종합적 분석
1. 유치원 인성 교육 실태
2. 초등학교의 인성 교육 실태
3. 중학교의
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도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
- 도덕원리 지향적인 특징을 지닌다.
- 올바른 행위란, 스스로 선택한 도덕원리에 따른 양심의 결단을 의미한다.
- 도덕적 규제자로서 자신의 양심의 소리를 우선적으로 듣는다. 1. 교육심리학의 정의
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도덕성 등을 평가할 수 있다.
④교사 자신 : 교사 자신은 자신의 교육자로서의 태도와 전문교과지식, 수업방법, 학급지도와 인성지도 등 교육전반에 걸친 평가와 반성을 할 수 있다.
⑤교장 : 올바른 방식을 통해 선출, 임용된 교장은 교사들
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교육과정이다.
<특징>
① 도덕성과 공동체의식이 투철한 민주시민의 육성을 교육목표로 한다.
② 사회변화에 대응가능한 창의적 능력을 개발한다.
③ 학생의 개성, 능력, 진로 등을 고려하여 교육내용과 방법의 다양화를 달성한다.
④ 교
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교육」제일출판사
송석재(1996)「프로이트의 도덕발달 이론에 관한 고찰」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
안석(2001)「지그문트 프로이트와 블레즈 파스칼의 인간관 비교 연구」강남대학교 대학원 석사학위논문
안창일, 고영건, 구민
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교육에 있어서 중요한 문제는 지금까지의 교육이 교수(teaching)를 아동들의 독특한 사고방법에 맞추는 데 실패해 왔다는 점이다.(채종옥, 1994)
우선 피아제의 이론은 아동들이 개별적으로 스스로 학습할 수 있도록 풍부한 시설과 학습자료를 전
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교육과정〕
☆ 제6차 교육과정의 구성 방침
① 도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민을 육성한다.
② 사회의 변화에 대응할 수 있는 창의적인 능력을 개발한다.
③ 학생의 개성, 능력, 진로 등을 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다.
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교육과정 개정안의 교육적 인간상 및 교 육목표 연구」. 연구보고 CR 97-35, 1997.
3. 권이종. 「교육개혁과 실천적 인성지도」. '99년도 제9차 교육개혁 대 토론회 보고서. 1999.
4. 남궁달화. 「가치교육을 통한 인성교육의 접근 방법」. 사회과학
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도덕종교와 전통적 기독교
1. 도덕종교와 기독교
2. 도덕종교로서의 기독교
3. 기독교적 관점과 칸트적 관점의 차이
1) 원죄(原罪)
2) 구원(救援)
3) 기적(奇蹟)
4) 교회
5) 예배와 거짓 예배
4. 도덕교육에 있
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