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교육적 적용
콜버그의 이론에 입각한 다섯 가지의 도덕교육 원리는 다음과 같다.
인지 발달의 원리
인지 발달은 도덕적 발달에 반드시 선행하기 때문에 반드시 선행 발달 단계를 고려해야 한다. 도덕교육을 할 때 인지적 측면을 먼저 지도하
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도덕적 갈등상황에서 문제를 해결하는데 참고할 만한 기준이 될 수 있으며 이러한 과정을 통해 건전한 도덕성 함양에 도움을 줄 수 있을 것으로 생각된다.
♣ 참고문헌
1. 도덕 교육론 (유병열, 양서원 2004)
2. 7차 교육과정 해설서
3. 도덕과수
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도덕교육은 이러한 양자의 측면을 고려해서 조화와 균형을 이루어야 할 것이다. 이러한 두 관점이 균형을 이루지 못하고 있는 것은 사회적 상황에 따른 원인에 많은 영향을 받고 있다고 볼 수 있다. 즉 개개인의 가치판단 능력이나 도덕성 발
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교육은 이를 보다 구체적으로 표현하면 바로 도덕 교육, 인격교육이 되는 것이다.
2) 인격교육의 방향
오늘날 국내 외적으로 도덕교육의 중요한 새로운 동향은 바로 자라나는 세대들의 건전한 도덕성으로서의 인격을 기르기 위한 인격교육
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도덕교육이 이루어져야 할 것
이성과 정서를 통합한 교육이 이루어져야 할 것
공생과 협동의 도덕교육이 이루어져야 할 것
하루 일과 속에서 모든 영역에 통합된 도덕교육이 이루어져야 할 것 - 도덕(moral) 또는 도덕성(morality)의 정의
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도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
2. 교육인적자원부, 도덕과 교육과정 해설서
3. 교육인적자원부, 도덕과 교사용 지도서 ꊱ 제4-6차 교육과정 시기
도덕과 교수․학습의 일반적 절차
●< 그림 > 가치 갈등의 인지적 해결 절차 (제
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도덕성" 기독교사상 34권 11호: 18-28
한완상 (1982), "교회 양적 급성장에 대한 사회학적 고찰" Pp 165-232 한국 교회 성령운동
현상과 구조. 대화출판사 1. 서론
2. 본론
도덕적 통제이론의 문제점
1) 기독교와 도덕성의 관계
2) 변인측정의
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도덕성 발달에 관한 논문으로 박사학위
도덕성 발달에 대한 새로운 이론 제시
박사학위 받은 이후
예일 대학의 조교수로 부임
1962년
시카고 대학의 조교수로 부임
1968년
하버드 대학의 교수로 부임
- 학내에 도덕교육센터 설립
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도덕적 위기를 극복하기 위해서는 그동안 무시되어 왔던 책임과 상호의존성을 중시하는 배려의 도덕성 측면을 깊이 고려할 필요가 있다는 것을 생각하게 되었다. 과거 우리의 도덕교육은 정의의 도덕성론에 기울어져 도덕적 지식과 원리 및
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느낌이 들었나요? 어떻게 생각했나요?
학습지2
◆ 체험활동을 통해 느낀 점과 앞으로 장애인들을 도울 방법을 기록해봅시다. - 이론 선택 이유
Ⅰ 이론 정리
Ⅱ 사례 탐구
Ⅲ 교육방법론
Ⅳ 최종 소감문
Ⅴ 참고문헌
Ⅵ 부록
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