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사회문화이론에 따른 유아 교수-학습지도 고찰. 가야대학교 대학원 유아교육과. 석사학위논문. 52-53쪽 참고.
Laura E. Berk(2009). 아동 발달 제 7판. 시그마프레스. 170-205쪽 참고. 1. 서론
2. 본론
1) 피아제(Piaget)의 인지발달이론
2) 피아제(Piage
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도덕발달이론, 서울: 백의. 1. 두 가지 도덕성 : 강제와 협동
2. 규칙의 실행과 규칙의식
3. 도덕적 실재주의와 정의의 개념
4. 경험 연구의 동향
5. 피아제 이론에 대한 경쟁 이론들
1) 정보처리이론
2) 사회학습이론
3) 영역 접근
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인지주의학습이론의 개념
Ⅲ. 인지주의학습이론의 인지발달이론
1. Piaget의 인지발달론
2. Bruner의 인지 이론
1) 작동적 표현 양식(enactive mode of representation)
2) 영상적 표현 양식(iconic mode of representation)
3) 상징적 표현 양식(symbolic mode of repres
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발달을 위한 가능성을 제시했다.
④ 사회적, 문화적 요인을 배경으로 인간발달을 이해하게 함으로써 정신분석학을 확대, 발달시키는데 공헌했다.
⑤ 인간발달에서 전 생애 발달적 접근을 행한 점과 문화적 상대성을 인정했다.
(2) 비판 및 한
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도덕성이라고 불리는 3단계 수준의 사고라 할 수 있다.
6.공감이론
자아 중심적 공감과 타인감정에 대한 공감
☞ 할머니 가방에 초코파이를 넣는 장면, 게임기와 돈을 함께 싸 놓은 것을 보고 우는 장면은 자신의 방식대로(초코파이) 할머니의
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도덕적인 원칙에 따른다는 합리적 관점을 의미한다고 볼 수 있다. 신채현. \"콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론에 따른 중학생의 과학윤리 분석 연구.\" 국내석사학위논문 고려대학교 교육대학원, 2022. 서울
2) 교육적 시사점
현대 사회에서 도덕
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제3수준: 후기 인습적 수준(25세 이상)
3. 콜버그의 하인즈 딜레마에서 하인즈와 약사 중 누가 잘못했나와 그 이유
1) 하인즈의 행동을 콜버그의 인습적 수준으로 분석
2)하인즈와 약사 중 누가 잘못했나와 그 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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점에는 차이가 없다. 정신분석 이론과 인지발달이론 이외에도 유전의 영향, 환경과의 관계, 강화와 모델링에 의한 학습, 경험의 시기 등 유아발달에 대하여 설명하는 이론들은 다양하다. 각각의 이론들은 주장하는 바에는 차이가 있지만 분명
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발달과업이론
1. 유아기(1 ~ 5)
2. 아동기(6 ~ 12)
3. 청년기(12 ~ 18)
4. 성년초기(19 ~ 30)
5. 중년기(30 ~ 55)
6. 성년후기(55세 이후)
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 학습이론
1. 개념
2. 인과적 설명
3. 언어
4. 연습과 연습곡선
1) 연습
2) 연습곡선
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3) 도덕적 불안
Ⅴ. 외디프스 컴플렉스
Ⅵ. 방어기제
1. 억압
2. 합리화
3. 반동형성
4. 투사
5. 퇴행
6. 감정전이
7. 억제
8. 보상
9. 치환
10. 승화
11. 히스테리
12. 동일시
Ⅶ. 교육적 시사점
Ⅷ. 결론
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