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론
Ⅱ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 개념
Ⅲ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 절차와 단계
1. 가치 명료화 학습의 일반적 절차
1) 선택하기(Choosing)
2) 긍지를 갖기(Prizing)
3) 행동하기(Acting)
2. 주요 적용 교과
3. 가치 명료화 학
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교육 실천방안에 관한 연구 : 도덕과 교육을 중심으로. 인하대학교 일반대학원. 2007
박향숙. 도덕윤리과의 경제윤리교육개선방향에 대한 연구. 이화여자대학교 대학원. 2012 Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 참고도서 ‘타자를 위한 경제는 있다’
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교육부(1999), 초등학교 교사용 지도서 도덕 6, 충남: 국정교과서주식회사.
김혜련(1999), 학교종이 땡땡땡, 서울: 미래 M&B.
남궁달화(1995), 콜버그의 도덕교육론, 서울: 철학과 현실사.
박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육 1, 서울: 도서출판 인
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교육사조인 프래그머티즘에 기초한 신교육론과 밀접한 관련 속에서 체계화되었다. 특히 YMCA는 농구와 배구를 고안하여 보급했는데 이는 단순히 오락을 위한 게임이 아니라 합리적 실행적 성격과 윤리적도덕적교육적인 의향을 가지고 고안되
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과 통일교육의 실천적 과제", 한국국민윤리학회, 『새 밀레니엄에 대비한 통일교육의 방향』, 1999
정용교, "영상시대의 도래와 새로운 청소년 문화의 형성", 『한국청소년연구』 제 28 호, 한국청소년개발원, 1998
최명 편, 『북한 개론』, 을유
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론과 칸트의 보편윤리가 정의와 민주적인 공동체를 위한 토론형식으로 제시될 수 있다는 점이 인상적이었다. 비록 어느 이론이나 그 한계점인 있기 마련이지만 교사가 수업을 할 때 정확한 이론에 대한 이해를 통해 교육적으로 어떻게 적용
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과제라는 생각이 들었다.
Ⅵ. 참고문헌
문용린·유경재·원현주, 2008, 『도덕발달 이론과 연구』, 학지사
문용린, 2000, 『콜버그의 도덕성 발달 이론』, 아카넷
이영문, 2011, 『도덕교육의 이론과 수업』, 하우
B.차잔 저, 박장호 역, 2002, 『도덕
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론의 영향
2. 콜버그 이론의 전반적 특징 및 진단방법
3. 단계와 단계별의 특징
4. 콜버그의 도덕 발달 단계의 특징
5. 콜버그의 도덕 교육
III. 실제 경험 사례와 단계적 분석
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 교과서 사례 분석 및 재
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론의 영향
2. 콜버그 이론의 전반적 특징 및 진단방법
3. 단계와 단계별의 특징
4. 콜버그의 도덕 발달 단계의 특징
5. 콜버그의 도덕 교육
III. 실제 경험 사례와 단계적 분석
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 교과서 사례 분석 및 재
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이론의 영향
3. 콜버그의 이론의 특징 4. 인지 도덕 발달 단계의 4가지 특징
5. 콜버그의 도덕교육 6. 콜버그 이론의 공헌점
7. 콜버그 이론의 결점
III. 경험사례 분석
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
V. 느낀점
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