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리카연구소
탄자니아에서 아루샤선언과 우자마정책은 가난과 질병의 늪에 빠진 나라를 재건하기 위한 이데올로기적 성격을 띠고 있다. 니에레레의 강력한 리더십 하에 10년 간 정책이 추진되었으나, 정작 정책의 주요 대상이었던 농민들에
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서론
5. 70년대의 실학 연구
2. 민족주의 국학자들이 본 ‘실학’
6. 80년대의 실학연구
3. 1950년대 천관우의 ‘실학’에 대한 인식.
7. 최근의 연구 경향(90년대 이후~현재까지)
4. 한우근의 비판, 그리고 내재적 발전론의 시작
8. 결론
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리의식을 함양시키기 위해 Role Playing 프로그램 실행
: 단순히 직원들에게 윤리의식을 향상시키기 위한 주입식 교육과 훈련은 자율적이 고 진정성 있는 의식을 제고 시키기 어렵다. 그러나 편안하고 흥미를 유발시킬 수 있는 재미있는 놀이성 R
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리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 자율성의 원리
4. 목표 설정의 원리
5. 흥미의 원리
6. 관계성의 원리
7. 체험의 원리
8. 자각의 원리
9. 자아성장의 원리
Ⅵ. 인성교육(인성지도)의 방법
1. 가정에서의 인성 교육
2. 학교에
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리에 근거한 조직적 교수
· 유아와 성인간에 민주적
상호 작용이나 대화를 통
한 내적, 심리적, 중심으
로 교육
· 간접적인 교수방법
(conflict)
기초
심리
이론
· 성숙주의 이론
· 행동주의 이론
· S-R 이론
· 인지발달이론
· situation을 만들어
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리화, 금욕, 퇴행 등의
방어기재를 통해 초 자아를 진정 시키고 갈등에 대처 한다.
정체성 대 정체성 혼미 (12~18세)
-. “나” 에 대한 자아 정체감 형성
4단계 : 형식적 조작기 (12~ )
-.프로이드의 생식기에 해당 됨.
-.과거+현재+미래 의 경험을
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리” (2000년)
- 알기 쉬운 지적 재산권, 황종환, 한국 지적 재산 관리 재단, (1995년)
- 한국언론재단, “언론인의 직업윤리” (2000년)
2. 인터넷 자료
- 저작권조정위원회 (www.copyright.or.kr)
- 한국광고자율심의기구(http://www.karb.or.kr)
- 중앙일보 (www.jo
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리고 현장 체험은 학급의 풍토와 아동들의 생활을 수업으로 이끌어들이는 효과가 있었다. 바람직한 인격의 형성은 문제를 직면하는 민감성과 이를 합리적으로, 정서감정적으로 납득하는 체험과 반성적 사고에 의해서 이루어지기 때문에 열
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리위원회 설치.
2). 5단계평가체크리스트.
3). 평가지표별 평균점수 공개방식.
4). 평가결과에 대한 이의 제기권.
6. 교원평가제의 사례.
1). 국내.
2). 국외.
7. 교원평가제의 입장.
1). 찬성론.
2). 반대론.
3
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리드리히(C.J.Friedrich)의 이론
(2)파이너(H.Finer)의 이론
2. 행정책임의 기준과 본질
(1) 행정책임의 기준
(2) 행정책임의 본질
3. 행정책임의 유형
(1) 도의적 책임과 법적 책임
(2) 임의적 책임과 응답적 책임
(3) 변명적 책임과
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