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도덕적 고려의 대상이 된다고 했으므로 틀린 내용이다. ③의 경우, 레오폴드의 주장으로 생태 중심주의 입장이므로 틀린 내용이다. ④의 경우, 칸트는 동물 학대가 인간성을 해치기 때문에 그릇된 행위라고 주장하였으므로 틀린 설명이다. ⑤
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세부 내용
(1) 전체 활동
(2) 교육활동 1가지의 세부내용
2) 진행과정
3. ‘인권’ 교육활동에서의 교사 역할과 인권 교육활동에 대한 평가
1) ‘인권’ 교육활동에서의 교사 역할
2) 인권 교육활동에 대한 평가
Ⅲ. 결론
참고문헌
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도덕적 딜레마 사태의 차이점
3. 수업에서의 이야기의 활용 방법
Ⅵ. 도덕과(도덕과교육) 의사결정학습
1. 의사 결정 과정 학습이란
2. 의사 결정 과정 학습의 절차
3. 적용상의 문제점 및 유의점
Ⅶ. 도덕과(도덕과교육) 대화학습
참
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자유주의적인 조망에서 위계를 가정하였다.
하지만 콜버그 이전 학자들이 도덕성을 논할 때 행동과 정서 간의 관련성에 대해서만 논했지만 콜버그는 인지, 사회, 정서 발달이 통합된 이론을 제시하였다. 오늘날 현재 대부분의 연구자들은 도
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주의 이념이 유발하는 문제점을 보정할 수 있는 대안적 가능성으로서 율곡의 교육사상을 조심스럽게 언급해 본다. 1. 일대기
2. 교육자로서의 율곡
3. 현실과 율곡 교육사상의 필요성
4. 율곡 교육사상의 성립 배경
5. 율곡 교육사
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사회윤리와 환경윤리
3. 생태학적 근본주의와 환경개량주의의 긴장해소를 위한 모색
3-1 인간중심주의의 자기 수정: 인간의 삶과 자연의 가치
3-2 생태학적 근본주의: 생명의 발견과 도덕성 영역의 확장
3-3 자연의 생명과 인간의 자유
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공리주의 : 최대 다수의 최대 행복
제11장 진화론적 자연주의: 진화의 산물로서의 윤리
제12장 윤리학적 염세주의와 실존주의 : 철학적 비합리주의 윤리학
제13장 현상학적 가치이론 : 의식의 실재하는 대상으로서의 도덕적 가치들
제1
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주의
3. 인정 주의
Ⅵ. 전통적 가치관의 변화
1. 유교적 가치체계의 변화
2. 제도적 구조의 변화
3. 종교적 가치의 변화
Ⅶ. 21세기 가치관과 윤리교육
1. 인간주의 교육의 요청
2. 세계화 시대의 민주시민 교육
Ⅷ. 정신문화 선진국을
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도덕적 요구와 규제를 포함하고 있기 때문에 사이버 성윤리로서는 적합하지 않다고 볼 수 있다. 따라서 우리는 자율적 의지를 강조하는 성윤리를 정립할 필요가 있으며, 사이버 공간 상의 모든 이들(특히 청소년 층)에게 실질적인 성윤리 의
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대표자 : 토마스아퀴나스(Aquinas)
Ⅵ. 퇴계 이황의 윤리사상
Ⅶ. 율곡 이이의 윤리사상
1. 도덕실천주체의 확립
2. 도덕의 사회적 실천원리
3. 도덕적 이상사회의 건설
4. 정치적 전개
5. 교육적 전개
6. 실생활을 통한 전개
참고문헌
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