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학습
Ⅲ. 지 도 단 계
1. 본시교수 - 학습과정안
2. 판서계획안
Ⅳ. 발 전 단 계
1. 형성평가 문제
2. 형성평가에 따른 성취수준분석
3. 심화.교정학습
Ⅴ. 평 가 단 계
1. 이원 목적 분류표
2. 총괄
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학습
잘공부했는지 알아보기
다시 알아보기[보충 과정]
좀더 알아보기, 실생활에 적용하기[심화과정]
Ⅴ. 단원의 평가 계획
구분
영역
평 가 관 점
시 기
평가
방법
지
식
도형의 옮기기, 뒤집기, 돌리기의 의미를 이해하는가?
도형의 옮기기,
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학습 관련 실태
Ⅲ. 원리 탐구 학습 모형
1 배경과 특징
2 수학과에서 원리 탐구학습이 가지는 의미
3 원리 탐구 교수학습 활동에서 고려할 사항
4 원리 탐구 학습 모형의 단계
Ⅳ. 본시 수업의 설계
2 본시 학습 과정안
3 판
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학습과정을 거치는 것이 바람직하다.
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
단 원
6. 평면도형의 둘레와 넓이
지도일시
대 상
5 - 1
본시주제
1와 1의 관계 알아보기
수업장소
5-1 교실
차 시
4/12 ( 93~94 쪽)
학습목표
1보다 더 큰 단위넓이를 이용하여 직사각
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과정을 이해하여 두 점 사이의 거리를 구할 수 있도록 한다.
7. 본시 교수ㆍ학습 계획안
일시
2007년 11월 28일 화요일 교시
대상
1학년 1반
지도교사
강나경
단원
Ⅰ도형 1.평면좌표 1-1.두 점 사이의 거리 § 평면에서 두 점 사이의 거리
학습 목
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과정 탐구생활의 내용
1. 과학적 탐구
2. 수학적 탐구
3. 창의적 탐구
Ⅴ. 유아교육과정 탐구생활의 교수학습방법
Ⅵ. 유아교육과정 탐구생활의 수학탐구
1. 수학활동의 목적
2. 교수 학습의 원리
1) 지도방법
2) 교사의 역할
3. 수학활
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지도프로그램III.
강병호, 배정아, 송정미 (2002) 장애학생의 통합을 위한 협력교수 프로그램.
이종영 (강원도양구교육청 장학사) 도형영역 지도의 실제
http://www.cheonjeon.es.kr/data_bank/data/
김자영 학습장애아의 이해와 교수방법 Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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학습 원리를 바탕으로 초등학교 수학 교과서를 분석해 보았다. 그리고 III장에서는 딘즈의 수학학습 원리를 바탕으로 1차시 분량의 학습지도안을 작성해 보았다.
딘즈의 수학학습 원리를 적용하면 다음과 같은 이점이 있다.
첫째, 역동성의
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학습 과정안
단 원
7. 분수
지도일시
장 소
3 -2 교실
본시주제
분수 읽고 쓰기
수업시간
2교시
지도교사
학습목표
분수를 읽고 쓸 수 있다.
수업차시
5/9
수업모형
개념형성학습
학습자료
교사 : 도형그림카드, PPT / 학생 : 가위
단계
학습과정
교
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학습의 기초, 서울 : 배영사, 1971
이현복, 국제음성문자와 한글음성문자, 과학사, 1989
이두석, 초등학교 1학년 아동의 문자 지도 실태 및 교재 구성 방안 연구, 한국 교원대학교대학원 석사 논문
정진화, 유치원의 문자학습방법에 관한 연구 -학
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