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학교 북한미시연구소, 『북한연구의 새로운 패러다임 모색과 북한의 미래』, 2012.11 제1장 서론
제1절 연구 목적
제2절 선행 연구 검토
제3절 연구 범위와 방법
제2장 북한의 교육에 관한 일반 이론
제3장 고난의 행군 이후 사교육의
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교육의 원칙
Ⅳ. 프랑스교육의 특징
1. 범정부적 연계의 통합 교육정책
2. 전인적 학생관에 뿌리를 둔 총체적 교육정책
3. 지역 교육공동체 수립과 교육연계망의 구축
Ⅴ. 프랑스교육의 예체능교육
Ⅵ. 프랑스교육의 주5일제수업
Ⅶ.
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교육방법이기 보다는 교육철학이어야 한다.
우리 나라 특수교육도 이제 본격적으로 통합교육이 시행되는 시점에서 발생될 수 있는 오류를 최소화하는 노력이 다각도로 이루어져야 한다. 오류를 최소화하는 수많은 노력들 가운데 학교 현장
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특수아동의 교육방법으로는 기숙학교, 통학학교 및 병원과 가정교육을 들 수 있다.
1) 기숙학교
·특수아동을 가정에서 분리 수용하는 교육방법
·역사적으로 보아 초기의 특수아동교육방법
·항상 특수교육프로그램을 적용할 수 있는 교육방
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교류 강화 : 교사 양성대학은 교육대학 및 사범대학 등의 학생 등을 대상으로 현장 교육의 다양한 정보와 교수 학습 방법에 관한 강의가 이루어져야 한다. 교사 양성 대학 교수들의 현장교육에 대한 문제를 알아내고 이를 개선하기 위한 수업
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되었다는 응답을 가장 많이 한 반면, 그 외 학교유형별 졸업자들은 조금 도움이 되었다는 응답을 가장 많이 했다. 한편, 특수학교(급)에서의 직업교육에 대해서 전혀 도움이 되지 않았다는 응답도 학교유형별 졸업자 모두에서 상당히 높게 나
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학교에는 초등부 재학생은 2-17명, 중학부 재학생은 5-20명으로 줄어들었다고 한다. 우리나라에서도 통합교육이 바람직하다는 욕구가 증대되고 있기 때문에 미리 대비하는 것이 좋을 것이다.
현재 시각장애학교를 포함한 특수학교는 대부분 유
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학교나 특수학급의 학급당 학생 정원도 장애정도에 따라 다소 감축하여 중증장애학생들 외에는 모두 일반학급에 통합되도록 하여야 한다.
(5) 특수학급 교사의 역할의 강화
· 특수학급을 담당한 교사는 특수교육에 대한 전문적인 지식과 철
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교육의 가치
Ⅳ. 기업교육과 기업윤리교육
Ⅴ. 기업교육과 기업교육학
Ⅵ. 기업교육과 SAS과정
Ⅶ. 기업교육과 직업훈련
1. 사회 안전망의 필요성
2. 안전망제도
3. 각국의 직업훈련제도
1) 영국
2) 프랑스
3) 독일
4) 미국
5) 일본
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특수학교의 급당 인원과 같은 수준으로 상향 조정해야 할 것이다.
② 관련 서비스 강화
- 특수교육 보조원의 확대
현재 실시하고 있는 특수교육 보조원 제도를 보다 확대 실시할 필요가 있으며 아울러 이들의 양성과정이나 역할 및 효율적인
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