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독일문화와 사회
차종환(2000). 독일의 명소와 명문대학
전득주(외)공저(1999). 정치문화와 민주시민 교육. 유풍출판사
강창구. 2007년 독일의 대학개혁:학.석사제도화 교육과정. 한국독어독문학교육학회 논문
이필렬. 1992년 계간 과학사상 가을호
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교육사상. 서울:문음사
곽노의 (1999), 21세기 유아 교육 모델로서 자유 발도르프 유아 교육, 밝은누리
고야스 미치코(1996) 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 서울:밝은누리 ◈ 독일의 유아교육 - 발도르프 유치원 ◈
1. 루돌프 슈타이너(Rud
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교육과정을 통한 유치원교육의 교육적 특성 강화, 유아교육 대상자 연령의 하향화, 적극적인 국가의 행 재정적 지원, 교사교육의 강화 등을 그 특징으로 하고 있다. 앞에서도 언급한 바와 같이 한 나라의 유아교육제도는 그 사회의 사회적 정
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대학에서의 학사운영체제는 우리 대학교육이 평생학습체제로 전환하는 시점에서 도입해 볼만한 세도이다. 또한 국가 수준에서 도입하고 있는 성인학습자를 위한 시간제 등록제도도 이와 같은 체제 도입의 일환이다.
넷째, 독일의 평생교육
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독일 경제의 중심 역할을 할 세대는 현재 독일 대학에서 수학하는 학생들이다. 합리적이고 학생들 중심으로 이루어지는 교육을 받은 학생들 또한 합리적이고 이성적일 것이다. 따라서 교육제도는 각종 직업 교육들이 체계적으로 이루어져야
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교육에서는 인지적 학습과 도덕적 학습이 통합적으로 성취도로 나타나야 하고, 중등교육의 단계에 이르면 사회의 분화에 따라 다양한 직업에 종사할 전문적 지식의 습득이 증가하게 된다. 따라서 누가 대학교육을 받기에 적합한 능력을 가졌
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교육제도 탄생
무상의무교육이 중등교육까지 연장 (5세 ~ 16세)
유아교육시설의 확충, 중등학교의 종합화
영국의 학교 - 공립학교
영국 학생들의 93%가 공립학교에 재학
정부의 재정 지원으로 학비 전액 무료 영국의 교육
독일
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학교 교사에 의해 이루어지므로 논술시험과 공교육간의 높은 유기성을 보였다.
한편, 독일의 경우 나치에 대한 반성으로 학생이 깊이 있게 사고하는 방법론을 교육법으로 채택하고 있었으며, ‘아비투스’라는 대학입학자격시험이 이를 잘
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학교 중국어 상, 하, 서울 : 송산출판사, 1989
▷ 이주영, 현행 고등학교 중국어 교과서 어휘연구-선정과 빈도를 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위 논문, 미간행, 1999
▷ 정은주, 현행 고등학교 중국어 교과서의 문
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학교 교육과정의 사상적 배경 탐색, p56, 경인교육대학교 교육대학원.
슈타이너의 당시 독일 교육에 대한 이러한 비판은 시간이 흐른 21세기 현재 우리의 교육에 적용해도 크게 틀리지 않는다. 우리의 사회도 교육이 미래를 위한 수단이 되고
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