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학습 이론 주장
최적의 조건에서 거의 모든 학생들의
학습 능력, 속도, 의욕 등이
비슷하게 될 수 있다는 이론 ! !
배 경
교육 목표
교육 연구의 출발점 ! !
기존 교육 목표는 너무 추상적.
구체적으로 다룰 내용과 함께 추구할
행동을 같
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학습한 것을 사용할 수 있는 유익함을 느끼게 한다. ③자기의 생각을 가지고 활동한다. 특별활동종합 학습 시간을 충실히 한다. ④PISA형 독해력을 익히고 신장시키는 활동을 충실하게 한다. ⑤여러 사람의 삶의 방식에 접하는 활동을 충실하
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동향, 소비 트렌드에 관심을 가져야만 하는 독자라면 반드시 ‘구입해서’ 읽어야 한다. 한 번 보고 덮을 수 있는 책은 굳이 살 필요가 없다.
어떤 책은 요약본만도 못한 경우가 있다. 그런데 이 책은 다르다. 읽을 때마다 새로운 사업 아이디
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동
(1)내용
(2)선정이유
(3)의도
(4)학습활동
(5)교수학습지도
(나)독
서
의 원
리
<3>독해 과정의 인식
①읽기전략의
중요성 확인
*독서 목적에 따라
①글의 이해 깊이가 달라지며
②읽기 전략도 달라진다.
-재독, 읽기 전략--> 독해력 향상
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학습 과정에서도 중요한 역할을 한다. 1. 현재 문해 교육의 위치
2. 문해 교육의 앞으로의 방향
1. 현재 문해 교육의 위치
현재 문해 교육은 교육 현장에서 중요한 역할을 하고 있으며, 아동의 언어 능력과 독해력을 발전시키는 데 핵심적
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독해력이 뛰어난 사람들이 기억력도 좋다.
5. 제 5장 평범한 당신이 뛰어난 기억력을 갖고 싶다면
- 도쿄대 학생의 거실학습법이란?
- 냄새와 음악이 기억을 되살린다.
- 수면 학습법이 효과가 있을까?
- 복습은 배운 날 바로 해야 효과가
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실생활에서는 의사소통이 어렵다. 반면 의사소통에만 치중하면 독해력이 크게 떨어진다.
따라서 의사소통 중심의 교수법과 문법 교수법이 번갈아 시행되고 두 교수법의 장점만 취할 수 있도록 학습교재를 작성하는 것이 좋을 것이다.
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동이 될 때까지 점진적으로 책임을 이양시켜 나가는 교수방법이다.
ⅱ) 이는 인지적 도제 방법에 기초하여 Palincsar와 Brown(1986)이 제안한 독해 전략 교수법으로 독해력 향상에 매우 효과적이며, 독해력이 낮은 학습자들에게 효과적인 것으로 입
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독해력과 실제 언어 사용 능력에 영향을 미친다는 점에서 ‘지금의 텍스트’에 있는 어휘를 최대한 활용하여 어휘 그 자체를 하나의 개념으로 학습할 수 있는 어휘 지도 방법에 대한 연구가 필요하다.
참고문헌
◇ 김봉순(1996), 텍스트 의미
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학습자의 모국어를 고려하여 미리 자료를 준비해 가는 것이 좋다.
6. 결론
지금까지 효과적인 한국어 읽기 교육을 위해 무엇이 필요한지, 또 실제 수업현장은 어떠한지 알아보고 구현해 보았다. 서론에서도 언급하였듯이 독해력뿐만이 아니
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