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1. 작가
2. 줄거리
3. 감상
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이리스가 가장 좋아한 파랑색에서 시작되었지만 이리스와 다른 시리만의, 독자적인 개인의 삶은 파랑색 바탕을 백색으로 덮는다. Warum eigentlich Siri? 그녀는 복제인간임에도 이리스와 달리 다발성 경화증에 걸리지 않았다. 그녀는 시리다. 이리
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람을 사람답게 하는 것으로서 늘 사람과 함께 하는 것이다. 그러니까 자신이 소원을 말하기에 너무 늙었다고 말하는 노인에게도 기적을 바랄 기회는 똑같이 존재한다. 무당벌레는 외친다: 믿어봐! 믿어보라고! 도시의 앙상한 녹색에 꽃을 수
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1. 작가
2. 줄거리
3. 감상
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소녀를 다시 만나는 상황에서 그 밝고 아름다운 두 사람에게 다가가는 대신 그 조용하고 외로운 소녀에게 손을 내밀면서 우리는 그가 예술의 세계에 있는 것을 알 수 있다. 마지막에 그는 자신이 평범한 사람들을 사랑한다고 말하며 그들을
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독일의 자본축적, 경제사학,v.37, 경제사학회, 2004.
박상욱, 나치당(NSDAP)의 선거 포스터와 선전정책, 1919~1932, 역사와 경계,v. 52, 2004 1. 머리말
2. 대중을 향한 선전과 영웅 만들기
3. 인종주의와 종교관
4. 청소년들에 대한 통제 -히
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문학은 자아의 주관적인 감정이 과다하게 표출된 전기낭만주의로부터 고전주의의 완성으로 옮겨갔으며, 또한 고전주의의 극복, 낭만주의의 개화라는 과정을 거쳐 복잡한 성격을 나타냈다.
참고문헌
김승옥, 독일문학사, 우삼, 1996
월간 독서
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독서기록장에 구성되어 있는 매월초 독서 목표와 계획에 따라, 아침독서 시간에 읽은 책의 내용과 감정을 자신만의 필체로 간단히 정리하며, 그림 독서 일기와 독서 감상문 쓰기를 이용하여 아침독서 시간에 완독한 책에 대해 그 느낌을 적을
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청소년 수련관
① 없다 ② 1~3번 ③ 4~6번
④ 7~9번 ⑤ 10번 이상
2. 문화예술회관
① 없다 ② 1~3번 ③ 4~6번
④ 7~9번 ⑤ 10번 이상
3. 사회문화교실
① 없다 ② 1~3번 ③ 4~6번
④ 7~9번 ⑤ 10번 이상
4. 오락실. 볼링. 당구장
① 없다 ② 1~3번 ③ 4~6번
④ 7~9
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독서교육의 이론과 실제」. 서울 : 한국도서관 협회, 1999.
양재한 외 등저, 「어린이 돗거지도의 이론과 실제」. 서울 : 태일사, 2001.
양태진, “어린이圖書館 小考”「도서관」. 제34권 제 6호(1979).
한윤옥, “아동문학도서의 특성에 관한 연구
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문학과 예술 분야에서 인정받는 작가와 예술가로 성장하는 것을 꿈꾸며, 지속적인 자기 개발을 위해 꾸준히 독서와 연구를 병행하겠습니다. 국제적인 문화 교류 프로그램이나 세미나에도 적극 참여하여 세계 무대에서 활동할 수 있는 역량을
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독서를 통해서 사회 전반에 대한 이해의 폭과 시야를 넓힐 수 있도록 할 것이다. 또한 영어와 독일어에 대한 깊은 공부를 하고 싶다. 어릴 적부터 문법 위주의 국어를 싫어했다. 그래서 언어에 대한 거부감이 있었고 영어와 독일어를 배우면서
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독서와 영상 자료를 활용하여 어휘력과 문장 구성력을 향상시키겠습니다. 매주 다양한 주제의 영어 기사, 논픽션, 문학 작품 등을 읽고, 내용을 정리하거나 감상문을 작성하여 사고력도 함께 키우겠습니다. 이러한 계획들을 성실히 수행하면
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읽으며 지내는 시간이 많아졌고, 세계위인전, 청소년과학백과, 소년소녀문학전집 등 그렇게 매일 학교도서관에 남아 읽은 책들이 2천 권이 넘게 되었습니다. 그리고 그 독서의 시간들은 가난 때문에 어렵고 외로웠던 어린 시절을 풍요롭고 가
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것도 중요한 관심 분야입니다. 이를 통해, 독일문학이 지닌 독특한 세계관과 사유 방식을 국내에 소개하고, 현대 독서 문화와의 접목 가능성을 모색하고 싶습니다. 아울러, 독일 문학이 국제 사회와의 교류 속에서 어떻게 자리매김하는지, 글
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