|
루소의 교육사상*
1.자연주의의 발달 배경
2.자연주의의 교육의 특징
(1)자연주의 교육의 목적
(2)자연주의 교육의 내용
(3)자연주의 교육의 방법
3.자연주의 교육사상가 루소(Jean Jacques Rousseau,1712~1778)
(1)루소의 생애
(2)교육사상
|
|
|
할 수 있다는 것이다. 이러한 입장은 진보주의 아동관 즉 아동 중심 교육과 그 본질적인 면에서 일치한다고 볼 수 있다. 이러한 루소의 아동교육론은 20세기 아동 인식에 대한 새로운 계기를 마련한 J.Dewey의 교육 사상에 그대로 반영되었던 것
|
|
|
교육론 에밀등의 대작을 차례로 출판하였는데, 특히 신 엘로이즈의 성공은 대단하였다. 그러나 에밀이 출판되자 파리대학 신학부가 이를 고발, 파리 고등법원은 루소에 대하여 유죄를 선고함과 동시에 체포령을 내려 스위스영국 등으로 도피
|
|
|
로, 어린이의 행동에 1차적인 동기를 주는 요인이라는 것이다.
네 번째로 교육내용은 “어린이성과 어린이의 권리발견”이라는 주제로 <에밀>의 서문에서 루소는 그것에 대해 이렇게 적고 있다. “사람들은 어린이를 전혀 알지 못한다.
|
|
|
메니우스 주장에서 부모는 아동을 하나님의 형상대로 지음을 받은 이성적 존재로 인식하며 자연적인 자유를 존중하고 감각적 경험을 통해 지식을 습득하도록 도와주어야 한다고 강조했다. 루소는 그의 저서 『에밀』에서 부모교육의 목적을
|
|
|
성 과실을 맺게 하는 꼴이 될 것이다”라고 하였다. 아동시기에도 아동시기에서 밖에 맛볼 수 없는 인간의 궁극적이고 절대적인 의미와 가치가 있다고 하는 것이다.
루소가 \"인생의 각 시기와 각각의 상태에는 거기에 상응하는 완성이 있고
|
|
|
부도 하면서 책도 읽으려고 하니, 책도 어려웠던 것만큼 다른 책을 읽었을 때 보다는 제대로 읽지 못했다는 느낌도 든다.
나는 이 책을 읽으면서 루소가 사회를 상당히 비관적으로 보고 있다는 것으로 느꼈다. 루소는 에밀 이라는 이 책을 통
|
|
|
루소 교육이론의 사회학적 고찰.\" 석사학위논문, 한국교원대학교 대 학원, 2000.
김동일, 루소의 아동교육사상에 관한 연구, 효성여대 박사학위논문, 1992.
김동욱, \"Rousseau의 敎育思想에 관한 硏究.\" 석사학위논문, 관동대학교 교육 대학원, 2000
|
|
|
었을 때는 읽어내지 못한다고 한다. 다시 말하자면 아이들은 그 글자를 익히는 것이 아니라, 그 그림을 보고 그것이 무엇이라는 것을 안다는 것이다. 루소는 아이들 나이에 맞도록 대우하라고 하였다. 하지만 우리나라의 아이들은 부모의 지
|
|
|
Ⅳ. 참고문헌
[2. 근대 프랑스의 법사상가 루소(J.J.Rousseau)의 ‘사회계약론’과‘정체론’과‘평등론’에 대해서 설명해 보시오.]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 사회계약이론
2. 루소의 정체론
3. 루소의 평등론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
