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향하는 거라고 생각할 수도 있겠다.
하지만 루소는 어차피 그러한 자연주의의 지향과는 다소 거리가 있다. 어쩌면 실현성에 의문을 품었을 수도 있다. 그의 이론은 한마디로 콘크리트로 덮인 회색 도시에 녹색의 숨 쉬는 식물들을 많이 심자
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교육과정 - 루소와 듀이를 중심으로
2. ‘필요’ 교육과정
3. 인간 본성에 대한 고려
Ⅲ. 결론
1. 아동중심 교육사상과 기존 교육사상과의 비교 및 대조
2. 아동중심 교육사상과 주지주의 교육사상의 균형점 - 지식의 형식론을 중점으로
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. 고로 듀이는 교사는 지시자가 아닌 학습의 조력자 혹은 안내자 역할을 해야 한다고 생각했다. 1. 자연주의 교육
2. 루소의 자연주의 교육사상
3. 페스탈로치의 노작교육
4. 프뢰벨의 아동중심교육
5. 존 듀이의 진보주의 교육관
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루소와 듀이를 중심으로
2. ‘필요’ 교육과정
1) 필요의 개념
2) 교육과정에서의 ‘필요’
3) 비교육적인 필요와 학교
4) ‘필요’와 동기부여
3. 인간 본성에 대한 고려
1) ‘인간의 본성’의 개념
2) 인간의 본성에 대한 기술
3) 교육
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루소
1) 인간관
2) 교육관
3) 교육방법
4) 시사점
2. 페스탈로치
1) 페스탈로치의 생애
2) 교육관
3. 프뢰벨
1) 인간관
2) 교육관
3) 교육내용
4) 교육방법
4. 몬테소리
1) 인간관
2) 교육관
3)교육내용
5. 듀이
1) 인간관
2) 교육관
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루소
(1) 생애
(2) 인간관
(3) 교육관
(4) 에밀
2) 프리드리히 프뢰벨
(1) 생애
(2) 교육사상
(3) 교육관
(4) 은물
(5) 유치원의 기본 과제
(6) 프뢰벨 은물의 다섯 가지 실천적 시각
3) 존 듀이
(1) 생애
(2) 교육철학
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루소는 에밀을 상류계급의 자제를 위한 귀족의 자제를 모델로 하고 하류계급의 아동이나 장애자들의 교육에 대해 관심 갖지 못했다는 것과 여성 차별의 논란의 여지가 있다는 것이다.
하지만 오늘날의 교육 현실을 다시 한번 생각해 볼 수
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사의 임무를 아동의 자연적 성장을 이끌어 주고 아동으로 하여금 사회 안에서 그의 신분과 능력에 맞는 자리를 차지할 수 있도록 준비를 갖추어 주는 데에 있다고 보았던 것이다.
③ 루소가 생각하는 이상적 학교는 학생의 개인적 특성과 인
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2. 계몽사상과 교육
1) 절대주의와 계몽사상
2) 로크의 교육사상
3. 근대교육의 태동
1) 자연주의
2) 루소의 교육사상
3) 범애주의
4. 교육제도의 발달
1)보통교육제도의 성립
2)국가교육체제의 발달
3)보통의무교육제도의 발달
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명이대방록
작가소개
≪ 그 림 ≫
명이
(明夷)
● = 밝음이 손상된다
● 명나라가 오랑캐에 의해
멸망위기에 이른 것을 빗댄 말.
●‘중국의 루소’라 불리움
● 언젠가 현명한 군주가 경세제민책을
구할 것
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