|
의 교육철학의 문제점
① 정해진 목적이 전혀 없는 교수활동이 바람직하며 가능한가?
② 지식은 전적으로 학습자에 의하여 구성된다.
③ 선수학습과 자극이 잘 파악되지 않으면 학습의 효율성 저하.
④ 다인수 학습에서는 적용하기가 어려
|
|
|
사상의 지배로 보수적인 사회 구조 속에서 개성·자유·독립 등의 기본적인 권리가 무시 되여 왔다. 위치로도 강대국에 둘러싸여 사대주의적 사상에 사로 잡혔다. 이때 선교사를 통해 민족적인 서구사상이 들어 왔으나, 천도교로 동학혁명이
|
|
|
의 성격과 주제 파악하기
(1) 인물들의 성격 파악하기
(2)「춘향전」의 갈등 구조로 주제 파악하기
(3) 춘향의 행동 평가하기 - 학생 활동 (모둠 토의)
3)「춘향전」에 나타난 전통 문화 사상 알기
(1) 한시를 통해 본 우리 전통 문화 사상
|
|
|
터)’의 고개를 넘기면서 희망을 잃지 않았던 광명의 고개, ‘아리령’을 넘어서 역사가 진척되었다고 본다.
2. 아라리의 어원
- 광명사상이라는 척도로 모든 산이나 강·성·봉동을 풀이
- 알로 설명되는 설화로부터 출발. 박혁거세 왕비 이름
|
|
|
혁명 이후 좌절과 패배의식에 사로잡힌 중소 시민 계급과 하층 서민들의 감각적인 욕구를 문학 상품의 전략으로 삼았던 것이다.
참고문헌
스테판 코올 저, 여균동 역, 리얼리즘의 역사와 이론, 서울 : 한밭출판사, 1982
이경숙, 리얼리즘의 한국
|
|
|
의 지혜를 통해 알 수 있는데, 몇몇 전래동화를 보면 아동의 지혜가 오히려 성인의 지혜를 능가했음을 보여 줌으로써 아동존중의 아동관을 증명해 주고 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수
|
|
|
사상으로 번역될 수는 없다. 사상이란 개념은 개인의 것과 사회적으로 객관화된 경우의 두 계열에서 이해될 수 있는데, 역시 사상은 후자의 뜻에서 빈번히 사용된다. 신과 종교를 벗어난 근대 사회에서 그 대용기능을 하는 개념으로 대두된
|
|
|
의 교육에 대한 비판적 극복을 위해 고안된 방법론 역시 구체적이고 호소력 있었다.
어린이와 개인 내부에서 싹트는 종교적 가능성, 실제적 삶의 완성과 행복, 사회적 개선과 진보, 인간의 도덕적-종교적 형성 등은 계몽시대 종교교육과 기독
|
|
|
다.의의
-7.4남북공동성명에 천명된 조국통일 3대원칙 재확인
-남북은 나라와 나라사이 관계가 아니라 통일을 지향하는 과정에서 잠정적으로 형성되는 특수관계 인정
6.남북기본합의서/부속합의서(1992)의 기본원칙,특징,실천방안
가.기본원칙
|
|
|
과정에서 나타나는 신적인 요소와 인간적인 요소의 결합에 그 강조점을 두고 있으며, 성경의 저자들로 하여금 취해야할 사상과 개념들을 바로 갖도록 지도하시고, 그들 개개인이 가지고 있는 독특한 개성이 발휘 되도록 허락하시는 것이라고
|
|
메뉴펼치기
