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사상가
① E. Spranger
-정신생활의 개념을 기초적 출발점으로 하고, 문화를 중심개념으로 교육학설을 전개
-업적 : 문화철학이론과 정신과학적 심리학의 영역 에 영향을 줌
-가치를 추구하는 정신
⊙객관적 정신
과학 .예술, 경제, 법률, 종교
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교육>-은물을 가지고 놀면서 통일성과 사회적 질서를 배운다
루소¸ 페스탈로치¸ 프뢰벨로 이어지는 교육의 중심 사상은 ‘아동중심’이다. 특히 프뢰벨의 교육사상은 신¸인간¸자연의 통일성을 체득하는 교육으로 아이의 내부에 잠재된
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교육개론』. 형설출판.
고후순(1990). 『유아교육개론』. 학문사.
김옥련·박찬옥(1990). 『유아교육개론』. 교육과학사.
서영숙·성영혜·이효자·송인자(1994). 『보육교사 양성교재』. 숙대출판부. - 인물을 통하여 본 유아교육 사상사 -
오
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의 물건을 훔치지 않는다
③ 친구와 싸우지 않는다
④ 거짓말을 하지 않는다
⑤ 선생님과 부모님의 말씀을 잘 듣는다
(『교수논단』「아동기에 전개될 불교적 인식관」)
불교에서 있어서 아동 도덕 교육의 궁극적인 목적은 선한 사람으로 성
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의 성질에 관한 인식을 터득하게 된다. 5가베나 6가베를 통해 얻은 수량에 관한 기본적인 개념은 초등학교의 산수나 중,고등학교 수학 학습의 기초가 된다.
3. 특징은, 이 교육 놀이 기구에서 어린이는 일상생활과 관계있는 모양인 자동차, 의
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교육의 철학적 이해, 박준영
실존철학, 짐머만
교육철학, 김정환강선보 1. 실존주의 개념
2. 실존주의 발전과정
3. 실존주의 특징
4. 실존주의 내용분석
(1) 실존주의의 궁금적 관심사
(2) 실존주의 교육사상
(3) 실존주의 인간관
5.
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의 인류의 경험을 이해하는 것이다. -루소 Ⅱ.위대한 교육자, 루소
1.루소의 생애
2.루소의 사상과 평가
3.루소의 업적
※에밀
Ⅲ.루소의 교육관
1.계몽주의
2.에밀(Emile)에 나타난 루소의 교육사상
3.교육방법
4.교육사적 의의와 현
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의 - 토론 - 異同절충 - 主旨합치 - 개성인정
4. 정몽주(鄭夢周; 1337-1392)
1) 교육사상의 기초 : 성리학
2) 교육이념 : 치지궁행(致知躬行)
3) 교육적 인간상 : 충군신의인(忠君信義人)
4) 교육목적 : 도덕적 실천인의 양성
5) 교육내용 : '대학'과 '중
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개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2014.03.15
최신 보육학개론 공인숙, 한미현 외 2명 저 | 교육과학사 | 2013.07.26 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로크 이론으로 살펴본 아동 자율성
2. 이론으로 살펴본 부모의 철저한 훈육방법의 장단점
3. 아동의 자율
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교육학적 의미를 부여하고 이론화하여 명명한 사람이 브루너이다. 그는 1960년대 학문중심 교육과정과 피아제의 지능발달이론에 기반을 둔 탐구적 학습적 전략의 한가지로 발견학습방법을 연구, 개발하였다.
(1) 발견학습의 과정
① 문제 발
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