|
의 사고 발달이 가능하게 되는 것이다.
5) 어린의 발달은 개인과 환경과의 상호 작용을 통해서 진행한다. 어린이가 발달하는 데는 유전이나 성숙론같은 개인의 소질적인 것만으로 가능한 것도 아니며, 훈련과 같은 환경으로부터의 활동만으
|
|
|
의 주체적 활동이라고 하겠다. 피아제 자신, 어린이의 자발적인 능동적 활동을 중시하는 「활동주의 교육」 추진에 노력했다. 이 교육사상은 구미지역에 깊이 침투해 갔지만, 특히 미국에서는, 구성주의 교육으로서 새로운 전개를 보이고 있
|
|
|
의 주체적 활동이라고 하겠다. 피아제 자신, 어린이의 자발적인 능동적 활동을 중시하는 「활동주의 교육」 추진에 노력했다. 이 교육사상은 구미지역에 깊이 침투해 갔지만, 특히 미국에서는, 구성주의 교육으로서 새로운 전개를 보이고 있
|
|
|
의 발생 빈도는 높게 나타난다.
6. 참고문헌
- 도덕성 발달이론과 교육 / 김태훈 저 / 인간사랑 / 2008
- 인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
- 전생애발달의 이론 - 정옥분 저 / 학지사 / 2004
- 최신 교육학개론 / 성태
|
|
|
의 다중지능이론에 대한 기독교적 조명」총신대논집 제26집
한성모(2001)「전인적 기독교교육의 방법론」감리교신학대학교 신학대학원 석사학위논문
토마스 암스트롱 저, 전윤식 역(1999)「복합지능과 교육」중앙적성출판사 Ⅰ. 서 론
|
|
|
개념조차 없기 때문이다.
8. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론의 교육적 시사점
로에빙거(Loevinger)는 정신측정 심리학자에서 발달이론가로 변모했다. 이러한 사실은 그녀의 이론이 연구 자료들을 바탕으로 개발되었으며 항상 경험적 결과에 근거
|
|
|
의해 변화하게 되면서 여기에 적응하였으며, 전시체제하의 통제경제에서 원형을 형성한 기업질서는 전자와 함께 냉전 하의 일본 재건의 기초가 되었다. 따라서 전후 개혁 기간이 지나자 개헌이 역사의 주체성을 찾는 과정으로 여겨지는 구도
|
|
|
신학연구소
이원규(1997), 종교사회학의 이해, 사회비평사
정규남(1985), 구약개론, 개혁주의신행협회
차성환(1991), 한국초기 개신교선교사들의 종교성과 근대적 삶의 형성, 신학사상, 여름호
R.V.G 타스커, 신약에 나타난 구약, 새순 Ⅰ. 개요
|
|
|
의 선택과 활용)
◈ 교육사상적 의의
① 보편적 교육을 통한 평화의 실현
-기독교 신념에 입각한 코메니우스는 종교개혁의 정신을 이어 받아 보편적 교육론을
주장함으로써 근대교육의 이념 형성에 토대가 되었다.
② 자연적 교수법
- 그
|
|
|
의 삶은 오직 동지와 동포와 국가에 대한 사랑과 헌신으로 일관되었다. 박의수(2010)「도산 안창호의 생애와 교육사상」학지사
【 참고자료 】
김용학(2010)「서번트 리더십과 조직몰입과의 관계에서 임파워먼트와 상사신뢰의 매개효과」영남
|
|
메뉴펼치기
