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관점
2. 지도상 유의점
Ⅳ. 음악과교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 내용과 적용
1. 이해 영역의 내용 체계
2. 이해 중심 학습 적용의 유의점
Ⅴ. 음악과교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업
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리듬의 연관성을 파악할 수 있는 활동으로 곡의 구조를 느끼고 경험하며 자신의 목소리를 활용, 음악의 의미를 만드는 행위이다. 유아들은 노래 부르는 활동을 통해 감정 균형을 유지할 수 있고 창의력, 언어능력, 인지능력, 신체 및 정서 발
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방법 연구
박광남(1996), 초등학교 동시 지도에 관한 연구, 목포대 석사학위
이향근(2002), 장르중심 시 창작 지도 방법 연구, 미출판 석사학위 논문, 서울교육대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 동시의 특징과 기법
1. 비유법의 사용
2. 리듬
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연주
12주
나도 작곡가 (2)
베토벤이 되어 ‘운명 교향곡’ 완성하기
13주
나도 작곡가 (3)
내가 쇼팽이라면?‘두 손가락 강아지 왈츠’
14주
학부모 참관 수업
15주
나도 작곡가 (4)
다섯 손가락 ‘왕벌의 비행’
16주
나도 작곡가 (5)
타악기로 연
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관되어 사용될 때 이를 보표라고 하며, 음표나 쉼표를 비롯한 모든 음악적인 기호나 용어가 이 보표에 기보되면서 우리가 보는 악보가 됨
- 높은 음자리표 등의 음자리표를 통해 오선이 활용되는 음역대를 정확히 읽고 적을 수 있음
④ 리듬,
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관되어 사용될 때 이를 보표라고 하며, 음표나 쉼표를 비롯한 모든 음악적인 기호나 용어가 이 보표에 기보되면서 우리가 보는 악보가 됨
- 높은 음자리표 등의 음자리표를 통해 오선이 활용되는 음역대를 정확히 읽고 적을 수 있음
④ 리듬,
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관심을 가지고 친숙한 사람의 얼굴과 목소리를 인식한다.
예술경험
새로운 노래나 리듬 있는 소리에 반응을 보이고 관심을 가진다. 음악소리에 악기를 가지고 움직이는 또래들을 따라 모방 행동을 보이며 즐긴다. 주변에 색이나 모양에 관심
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악기를 곁들인 2중 합창 등도 주목할 만하다.
프랑스에서는 파리 등 도시 시민계급의 지위향상과 더불어 샹송이 궁정에서 시민들의 가정에까지 파고들어 잔캥 등의 다성(多聲)샹송과 류트반주를 곁들인 독창샹송이 등장하였다. 영국에서는 15
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리듬과 선율의 변화가 풍부하고 선율적으로 풍성하며 대위법의 규칙을 엄격하게 지키는 장식으로 꾸며져 있다. 토카타에 특히 요구되는 것은 연주되는 악기의 특색을 잘 살리는 것이다. (1)리체르카레
(2)칸쪼나
(3)변주곡
(4)춤음
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리듬막대로 함께 연주해보면서 불러보는거에요 /
반을 갈라서 -- 친구까지는 츄츄츄에서 머리위에서 악기를 연주하고 --친구부터는 갈갈갈에서 배꼽아래에서 악기를 연주해 보는 거에요～ 자 (째깍째깍 시작)
☆ 고추는 츄츄츄 뾰족한 고추
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