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교육
1. 사상적 계보
2. 말씀과 기독교 교육 - 제임스 스마트
3. 관계와 기독교 교육 - 랜돌프 밀러
4. 만남과 기독교 교육 - 루이스 쉐릴
C. 인간화를 장으로 하는 교육
1. 선교와 교육 - 레티 러셀
2. 해방과 교육-파울로 프레이리(1921-1997)
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프레이리의 비판적 의식화를 통하여 비판의식에 도달하는 과정이 인간의 의식 가운데 여러 단계가 있음을 알고 내 자신이 얼마나 비판적 사고를 두려워하는지 고백한다. 그래서인지 다른 사람들의 비판하는 태도를 보면 이상하게 여길 때가
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희망 없이 이루어질 수 없다. 이와 같은 메시지를 되새기면서 책을 다시 음미해 본다.
프레이리의 교사론은 출판된 지 50년이 넘는 시간이 흘렀지만, 오늘날에도 여전히 교육 현장에 큰 영향을 미치고 있다. 그의 교육 사상은 비판 교육학, 해
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희망적이나, 현재의 제도를 송두리째 부정하기에만 좋은 것은 아닐까. 절대악은 없다면 현재의 제도가 마냥 바르지 않다고만 할 수는 없다. 다만, 변화를 시키려는 의지와 노력은 계속되어야 한다.
나는 뒤르껭과 프레이리의 이야기에서 참
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교육학회, 2006
이인재, 쉽게 풀어쓴 인재교육학, 탑스팟, 2012
천영희, 전직지원프로그램의 효과분석 및 개선방안 연구, 중앙대학교, 2002
하버드 비즈니스 리뷰 저, 윤영호 역, 인재관리, 세종연구원, 2006 Ⅰ. 인재의 관리제도
1. 전문가 제도
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사회적 의미를 이해하고 해석하려는 해석학적 패러다임에 속한다. 교육과정 사회학은 종전의 전통적인 교육과정 이론을 비판하면서 학교 지식과 교육과정에 대한 사회학적 연구가 대두되면서 나타나기 시작했다. 기존 교육과정의 지식은 지
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교육학: 교육학적 접근
한국 사회는 변화되기를 원한다. 그 동안의 군사적이며 독재적인 사회에 대한 개혁을 단행하였다. 그 이후 한국사회는 국민의 정부에 이어 현재 참여정부가 교육과 사회를 이끌고 있다.
1990년대 기독교교육현장에는 생
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프레이리의 기본 사상은 ‘억눌린 자의 교육’에서 기독교 사회 민주적 이상으로 나타난다.
그는 자유, 평등, 우애, 비전, 희망을 기독교와 민주 사회의 요소로 보았다.
신앙공동체와 영성 교육에서는 존 웨스터호프의 신앙공동체 교육론을
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교육학적, 신학적 접근을 넘어 문화적으로 접근하려는 시도이다. 이 일을 위해 5장에서는 교육학적 접근으로 비판적 문화교육학이 추구하는 개인의 변화와 사회변혁의 구조를 살펴보았다. 비판적 문화교육학은 교육현장에서 단순한 가르침
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주체의 의미
2. 프레이리의 교육이론
1) 주요 사상
2) 교육원리와 방법
III. 결 론
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료파일>
1.파울로 프레이리의 교육관.hwp
2.프레이리의 교육사상.hwp
3.프레이리의 사상사적 배경.hwp
4.프레이리의 생애.hwp
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