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테소리 교실에서의 언어교육은 유치원에 들어오는 그 순간부터 시작된다. 언어 민감기인 유아기에 유아들이 몬테소리 언어교구들을 통하여 감각적이고 체계적으로 일직부터 자연스럽게 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 등이 이루어지도록 돕고 있
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몬테소리 프로그램의 장단점
장점
1)유아중심 교육에서 유아의 자율적인 생활태도가 있다. 유아는 결코 교사에 의해서 교육되는 것이 아니라 유아 스스로가 그 자신을 교육해야만 한다고 말하고 있다.
몬테소리 교육방법은 자기발전의 잠재
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교육방법이다.
몬테소리 교육법은 비언어적이라는 평가를 자주 받는다. 교구사용이 주가 되는 몬테소리 교육법은 학습의 성취를 위하여 언어활동을 근거로 두지 않는다. 몬테소리의 언어발달에 관한 견해는 현대 언어발달이론과 일치하는
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교육목적은 인간 상호에 대한 이해와 조화롭고 평화롭게 사는 인류의 공동체의식에 있다고 볼 수 있다. 유아교육의 중요성이 대두되고 있는 시점에서 몬테소리 교육의 의미를 재조명함으로써 우리에게 알맞은 교육이론과 실천적인 방법론을
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보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 프뢰벨 프로그램
1) 프뢰벨 프로그램의 교육목적과 방법
2) 프뢰벨 프로그램의 교육의 원리
3) 프뢰벨 프로그램의 교육내용.
몬테소리 프로그램
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몬테소리 프로그램의 주요 점 및 평가
1. 몬테소리 유아교육방법의 주요점
① 유아교육방법은 자발성의 원리에 따라야 한다는 점.
② 유아교육은 유아들에게 적합한 환경을 마련하는 데서부터 출발하여야 할 것이라는 점.
③ 유아들을 위한
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교육의 정의
(1) 일상생활의 성립
(2) 일상생활의 원리
(3) 일상생활의 교구
2. 일상생활 교육의 목적
(1) 질서
(2) 집중력
(3) 독립심
(4) 근육조절(협응력)
(5) 목표
3. 일상생활 교육의 교육방법
4. 일상생활 교육의 특징
1) 교구의 조건
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성숙기까지를 전망한 "전체"속에서 알고 있어야 한다. 1. 몬테소리 프로그램
2. 몬테소리 교육의 개념
3. 몬테소리 교육철학
4. 몬테소리 아동관
5. 이론적 배경
6. 교육목적 및 내용
7. 교수-학습방법
8. 몬테소리 교사론
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교사로서의 부모
2) 학습자로서의 부모
3. 가족들의 협조
4. 가족놀이
Ⅵ. 자폐아의 사회적응 능력 형태
1. 사회적 대인관계
2. 의사표현 능력
3. 집단 적응 활동
Ⅶ. 자폐아와 편식
Ⅷ. 우리나라 프로그램 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육적 기능의 상실이다
2) 1:1관계의 어려움이다
Ⅶ. 공동육아의 이론
1. 자연과의 관계
1) 나들이 교육활동
2) 교육에 얽매이지 않는 자연 학습법
2. 인간과의 관계
1) 또래간의 친밀한 관계
2) 어린이와 교사의 자유롭고도 평등한 관계
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