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초등 진로교육 자료 활용 방안, 서울교육과학연구원 인성진로교육연구부장
서울특별시교육연구원(1998), 초등학교 진로교육 무엇이 문제인가?, 서울 특별시교육연구원
서울시교육연구원(1991), 진로교육지도서(초등학교 교사용), 대성사
이정
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사.
장순옥. 이견숙(1995). 채소기피아동에 대한 영양교육 효과.
대한영양사회 학술지, 1(1).2-29.
전경원, 전경분(2001) 田교수의 創을 요리로 확 열자1: 창의적인 요리할동의 이론. 서울:창지사
조수열(1985). 특수영양. 서울: 교육사.
최명주(2002). 요
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사하는 전문직이다. 교직은 나름의 특수성을 가지고 있는 활동영역일 뿐만 아니라 특별한 교육과 훈련을 받고, 탁월한 지식과 능력이 있다는 것을 인정받는 자만이 종사 할 수 있는 분야이다 그러므로 아무나 교사가 될 수 없으며, 엄격한 자
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사용, 교사 행동, 학습 지도, 생활지도 등)
교실 정리 정돈 등 관리가 어수선하고, 동료 교사들 사이에 예의범절이 없다고 불평함
.높은 자존심과 자기만족에 도취되어 있음
부장 교사 등 간부 교사 충고보다 직전 선배 교사 말에 잘 휩쓸림(교
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미술과 교육과정 개발연구, 연구보고 CR 97-26, 한국교육개발원
◈ 서울교육대학교 미술교과연구회(1998), 미술 교육학 개론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 개념
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 특성
Ⅳ. 초등학교 미술과(
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교사용 지도서 수학 관련 활동에 제시된 교사의 수학적 과정 질문유형 분석. 한국방송통신대학교.
https://academic.naver.com/article.naver?doc_id=154027641 1. 우리나라 유치원 수학교육과정의 변천 과정(제1차~개정누리과정)을 수학교육의 목표, 내용
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과학 교수 효능감이 높은 교사와 낮은 교사 모두 과학에 대한 직접 경험이 가능했던 초등학교에서는 긍정적이었으나 교재 중심의 암기 위주였던 중·고등학교에서는 매우 부정적이었다고 반응하였다.
둘째, 유치원 교사의 과학 교수 효능감
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사.
이윤식(1999). 장학론(유치원·초등·중등 자율장학론). 서울: 교육과학사.
주삼환외(1999). 수업관찰과 분석. 서울: 원미사.
최욱진(2001). 수업분석기법. 초등학교1정자격연수교재. 강원도교육연수원.
교사의 발문 관찰 분석표
수업관찰자 인
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교사론, 동문사, 2008.
보건복지가족부, 보육사업안내, 2009.
최석란, 보육교사의 전문성과 교사교육, 서울여자대학교, 사회과학논총, 2008.
남상미, 어린이집 유아반 교사의 전문성 발달과 어려움과의 관계, 순천향대학교 교육 대학원 석사, 2010.&n
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교사협회), 학교 급별(예; 전국초등교사협회), 범교과 영역별(예; 전국인성교육교사연구협회)로 직무 영역별로 전문화된 교원조직 운영을 활성화할 필요 있다. 이러한 전문화된 조직들은 해당 분야의 교수 목표, 직무 편람 및 윤리 강령 등을
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