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자대학교 특수교육연구소
인경석, “경기도 발달장애인 생애주기별 복지욕구 연구”, 경기복지재단 정책연구보고/12(17), 2013, 경기복지재단 1. 서론
2. 본론
2.1. 생애주기와 장애
2.2. 장애인 생애주기별 교육과정
1) 영·유아기 교육과
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중화인민공화국의 성립을 선포하게 되었다. 삼황오제와 하
은의 신정
주의 봉건정치
춘추전국시대
진시황과 중국통일
한 대의 황실
위·진·남북조
수·당의 통일
송대의 문치
원과 몽골족
명과 한족의 재기
청
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발달, 교문사, 2010.
8. 공윤정이대식 외 3명, 아동발달과 교육심리의 이해, 학지사, 2010.
9. 김명희, 다중지능이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.
10. 이대식, 아동발달과 교육심리의 이해, 학지사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능과 창의성의
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발달하면서 인간커뮤니케이션은 폭발적으로 증가하였다. 이를 통하여 다양한 인종, 성별, 나이의 사람들과 소통이 손쉬워진 것은 사실이다. 하지만 정작 가족 간의 커뮤니케이션은 단절되어 가고 있는 것이 우리의 현실이다. 가족이라는 집
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평가점으로 환산하는 절차가 매우 혼란스럽다.
- 검사문항에 문자나 숫자는 사용되지 않아 아동이 비슷한 문자나 숫자를 변별하지 못할 수도 있다.
- 시지각 기능을 운동기능과 분리하여 측정하지 않았다.
- 하위 검사의 신뢰도가 낮다.
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서론
Ⅱ. 음악교육의 특성
Ⅲ. 음악교육의 당위성
Ⅳ. 음악교육의 종족음악학
Ⅴ. 음악교육과 컴퓨터활용
Ⅵ. 음악교육과 청소년음악적발달
Ⅶ. 음악교육과 창의성
Ⅷ. 음악교육의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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1988)
정낙찬, 이동기, 채휘균 [한국의 전통교육](영남대학교 출판부,2000) ■ 서론
■ 본론
1. 조선시대 교육사의 발달과정
2. 조선시대의 교육 제도 및 기관
3. 과거 제도와 교육
4. 교육 사상과 사상가
5. 조선 말기의 교육
■ 결론
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 시연
II. 구조화
II. 기억보조술의 활용
1. 체인기법(연속결합법)
2. 숫자-문자 교환법
3. PQ4R법
IV. 정교화와 의미망 조직
1
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발달장애 (developmental disability)...........................................................4
2. 인지장애 (cognitive impairment)................................................................4
3. 행동장애 (conduct disorder).......................................................................5
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문자사용 이전
(1) 원시교육의 분류
• 먼로(Monore)의 분류
(2) 성년식(成年式)
(3) 성년식의 의의
(4) 원시교육의 특성
2) 문자사용 후
① 학교의 기원
② 먼로(Monore)의 학교의 발달 3단계
③ 학교(School)의 어원
2. 고조선 시대의 교육
1)
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