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자칫 국어습득에 악영향을 끼칠 수 있다는 가능성 때문에 중학교에 들어가서야 정식으로 영어를 접하게 하는 우리의 교육제도는 우리 젊은이들의 영어습득을 몇 배나 어렵게 하고 있다. 한때, 한문이 중국의 문자라는 이유로 사용이 금지되
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중국역시 철제 무기를 사용하여 대응 하면서 더 이상 여전과 같은 무기의 우세를 점 할 수 없었기 때문이다.
마지막으로 선비족의 군사력이 흉노를 더 이상 그곳에 있게 하지 못했다.
유목민족에 대한 자료가 부족하여 많은 자료를 이용하지
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자리에 올랐다. 군현제(郡縣制)·분서갱유및 문자와 도량형의 통일 등은 그의 진언에 의한 것이다. 시황제가 죽은 뒤 조고(趙高)가 막내아들 호해(胡亥)를 2대 황제로 세우려는 음모에 가담했으나, 나중에 두 사람의 횡포를 비난하다가 투옥되
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자는 모두 경이감을 느끼게 되고 이것이 이 이야 기들을 환상적인 것으로 생각하게 하는 것이다.
그러므로 어떤 의미에서는 환상적인 것의 연구는「金鰲新話」내의 세 편으로 한정되어야 한다. 그리고 이에 의하여 중국의「剪燈新話」와 관
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china/huozhe.htm
http://www.shinbiro.com/＠cine/china/hong_gao_liang.htm
http://mzn.com/chinastar/p/zhangyimo.htm
http://www.kyungnam.ac.kr/yujang 홈페이지 참조
유중하<영화읽기, 중국영화,중국문화4, 배짱 좋은 사람, 그 역사적 전통 음양의 변주곡3-\'귀주 이야기\'> 씨네2
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자학연구 18권 1호
김숙경(2006)「비언어적 의사소통과 초등학교 영어 수업에서의 활용방안」금오공과대학교 교육대학원 석사학위논문
서문혜(2014)「중국인 학습자를 위한 한국의 비언어적 의사 표현 방법 연구」세종대학교 대학원 석사학
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자의 낭만과 민족정신] 『화전』청년사 2004
▶ 한국미술오천년편찬위원회, 『朝鮮朝繪畵篇』, 한국사전연구사 1995 제1장 머리말
제2장 장승업의 삶
1절 - 출생(出生)과 생애(生涯)
2절 - 여러 인물과의 관계
제3장 영모도 대련(翎毛圖
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자의 사용으로 발전되어 나간 것이다. 음성언어는 한번 말하면 다시 생각하기 힘들기 때문에 사고발전에 영향을 미치기 어렵다. 반면에 문자언어는 한번 쓰고 다시 생각할 수 있기 때문에 사고능력이 발달하게 된다.
인간은 자라면서 성숙하
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문자 언어
ⅰ 음성 언어가 먼저 발생. 음성언어의 보조 수단으로 문자 언어 발생. 음성언어가 먼저 변화.
ⅱ 문자 언어로 인하여 논리적 사고 가능, 문화문명의 발달/전수가 이루어지게 됨.
ⅲ 음성언어 : 시간공간성 無, 직접문답 가능, 저절로
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자로 놀이하기, 읽어주는 동화와 동시 즐기기 등 극히 초보적인 수준이어야 한다. 이러함에도 유아의 흥미를 고려하지 않고 성인의 입장에서 가르치는 문자교육은 흥미를 잃기 쉽다는 것이다. 또한 유아의 발달수준을 무시한 문자교육은 후
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