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심과 관련된 모든 능력을 개발하는 것이라 할 수 있다.
그러면 어떤 경험을 어떻게 가르쳐야 할까? 하루에 몇시간 안되는 일과에서 유아들의 창의력도 개발해야 하고, 정서적인 면에서의 발달도 촉진해야 한다는 것은 무리가 아닌가? 또한, 이
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유아의 부상 정도를 파악하여 적절한 조치를 취한다.
(3) 구조대나 응급실에 구조를 요청한다.
(4) 부모에게 연락한다.
(5) 남은 유아들을 안심시킨다.
(6) 사고보고서를 작성한다. Ⅰ. 유아기 안전사고 예방의 필요성
Ⅱ. 영유아 안전사
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유아의 부상 정도를 파악하여 적절한 조치를 취한다.
(3) 구조대나 응급실에 구조를 요청한다.
(4) 부모에게 연락한다.
(5) 남은 유아들을 안심시킨다.
(6) 사고보고서를 작성한다. Ⅰ. 유아기 안전사고 정의와 개념 및 예방의 필요성
Ⅱ.
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유아들의 모방을 통한 교육이 다른 학교등급의 학생들보다 더 강하고, 유아들의 관심이 매우 다양하기 때문이다. 그래서 폭넓은 독서와 최근의 정황을 잘 아는 것이 유능한 교사가 되는 데 필요하다. 교사는 유아들이 여러 가지 관심을 보일
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유아 자신에 대한 견해를 형성하는데 영향을 줄 수 있다. 그러므로 또래관계는 유아들로 하여금 살아가는 데 필요한 가치를 선택하도록 해주며 정서적 안정감을 제공할 뿐만 아니라 유아기를 거쳐 아동기에까지 사회에서 살아가는 여러 가지
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심층적인 연구가 필요하다고 본다.
둘째, 본 연구과정을 통하여 자석놀이 활동이 유아상호간의 협동학습에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 소규모 유아집단에서 상위 인지적 사고를 나타내는 유아와 이를 배우고 모방하는 유아간의 사고
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알아보기 위하여 질문지만으로 과학교육의 운영 실 태를 파악. 인적 환경인 교사와 유아의 상호작용을 통한 교수-학습 실제 상황 속에서의 과학교육 운영 실태를 조사하기에는 어려우므로 심도 깊은 후속 연구가 지속적으로 요구된다.
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유아의 흥미가 한 활동에서 증폭되어 그 활동에만 머물러 있는 유아도 있고, 반대로 주제에 대한 관심도가 떨어져 활동에 적극적인 참여를 하지 않는 유아들도 생긴다. 대집단으로 프로젝트 활동을 하다 보면 이러한 유아들은 소외될 수 있으
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유아들을 위한 올바른 학원 교육이 이루어지기 위해서는 유치원 유아들의 방과 후 학원교육이 유아 중심의 교육과 자율성과 창의성을 중시하는 교육이 되어야 할 것이다.
참 고 문 헌
권이종(1992). 학원교육의 진로 - 2000년대를 향한 진취적인
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유아들은 친구들의 독특한 표현을 칭찬하고 남과 다른 생각을 하려고 노력하는 태도와 일상생활에서 일어나는 평범한 일상에 대해 호기심을 갖고 새롭게 접근하려는 창의적인 태도를 많이 보이게 되었다. 그리고 일상적으로 알고 있는 것을
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심 분야로, 이에 대한 책임감과 사명감을 가지고 다음과 같은 진로 계획과 사회적 기여 방안을 마련하였습니다.
첫째, 유치원 및 어린이집 교사로서 유아들의 신체적·인지적·정서적·사회적 발달을 종합적으로 지원하는 교육 활동을 수행하
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유아의 전인적 발달을 지원하는 현장 교육에 집중하겠습니다. 유아 개개인의 발달 특성과 욕구를 면밀히 파악하여 맞춤형 교수법을 적용하고, 놀이 중심의 창의적 교육 프로그램을 운영하여 유아들의 자기주도적 학습과 긍정적 사회성 발달
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유아교육의 공공성과 전문성을 강화하고, 사회 전반의 교육 형평성 제고에 기여할 것입니다.
또한, 학계 진출도 중요한 진로 계획 중 하나입니다. 대학이나 연구기관에서 유아교육 연구자로서 후학 양성과 연구를 지속하며, 발달 심리, 교육
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유아들에게 자유로운 선택의 기회를 제공하며, 자신의 흥미와 요구에 따라 선택한 놀이를 유아가 주도하며 즐기고 교사 및 또래와 상호작용하며 자유롭게 놀이하는 시간
교사는 먼저 유아의 놀이를 중심으로 교육과정을 운영하며, 놀이, 일
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유아교육 현장에서 직접 교육에 참여하며, 유아들의 발달을 돕는 프로그램을 운영하고자 합니다. 특히 유아기 아이들의 감정 관리 및 사회적 관계 형성에 도움을 줄 수 있는 프로그램을 기획하고, 이를 통해 아이들이 건강한 정서적 발달을
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