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발달과 창의성 발달에 미치는 영향. 전북대학교 석사학위 논문.
캐롤린 에드워즈·렐라 간디니, 조지 포먼(1996). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아 의 유아교육. 김희진·오문자(옮김). 서울:정민사
Carolyn Cha pma n & Lynn Freeman.(1996). Mulitpl
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자의 신분이 노출되므로 사적인 정보를 얻기에는 한계가 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발
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문자 언어의 한 문체이다. 즉 일상 대화에서 접할 수 있는 말투를 글로 옮긴 것이다. 예를 들면, ‘땅꼬마는 머루가 어디고 돼지감자가 자라는 곳은 어딘지 죄다 알고 있었어’를 들 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 문학과 사회성발달과의 관계
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칠할 수 있다. 팬을 쥐고 균형 잡힌 문자를 빠르게 쓸 수 있다. 또한 유아기에는 그리기, 오리기, 자르기, 붙이기, 찢기, 접기 등의 활동을 통해 소근육운동을 발달시킬 수 있다.
소근육이 발달함에 따라 유아는 그리는 능력이 발달한다. Kellogg(
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과 더불어 보행 훈련, 점자훈련, 시 기능 훈련, 듣기 훈련, 일반문자 타자기 교육, 사회적 기능훈련 등을 포함시키고 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달
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까지 본론에서는 유아기 언어발달단계와 언어발달을 자극할 수 있는 언어활동에는 어떤 것이 있는지 서술해 보았다. 언어능력이란 자신이 가지고 있는 생각이나 지식, 또는 의견 등을 구어나 문자 등의 상징적 기호를 체계적으로 표현하거나
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어린이 14 0명에 대한 연구에서 자기중심적인 언어는 불과 10%내외라 하였다. 언어능력의 발달은 각 학년에 따라 특수한 능력구조를 갖게 되는데, 저학년에는 문자력, 3∼4학년에는 발표력과 문법능력, 고학년에는 독해력 등이 발달한다고 하였
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문자적인 입장에서의 인지가 아닌 비문자적인 영역의 인지에 대한 관심들이 늘어나고 있다.
참고문헌
문선모(2004). 교육심리학. 양서원.
소경희(2005). 교육과정 개발. 교육과학사.
류지은(2005). 학생의 인지발달 수준 차이와 교육적 시사점. 교
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의 발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을
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문자에 이르기까지 다양하다. 또한, 언어는 감정과 생각을 표현하도록 하는 도구이자 타인과 소통할 수 있는 수단이다. 본 과제에서 이러한 언어의 발달에 영향을 미치는 여러 가지가 요인에 대해서 분류하고 알아보았다. 이를 종합한 결과,
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