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문 헌 >
김윤식, 『한국현대문학사비평사론』, 서울대학교출판사, 2002
김윤식, 『한국현대문학사』, 서울대학교출판부, 1992
김재용 外, 『한국근대민족문학사』, 한길사, 1993
신동욱, 『1930년대 한국소설연구』, 한샘출판사, 1994
송희복, 『
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문, 1999.
고현제, 「이청준 소설 연구: ‘고향’의 상징적 의미를 중심으로」, 경희대학교 석사논문, 2001.
백승주, 「이청준 소설 연구-<눈길>, <소문의 벽>에 나타난 원체험을 중심으로」, 한국교원대학교 국어교육 석사학위 논문, 2004.
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, “「안빙몽유록」에 대하여”, 國語文學 Vol.24, 전북대학교 국어국문학회, 1984. 1. 신광한과 기재기이
1.1 작가 ‘신광한’
1.2 기재기이
2. 안빙몽유록
2.1. 줄거리
2.2. 작품구조
2.3. 성격
2.4. 등장인물
2.5. 문학사적 의의
3. 문제
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문화사 깊이 읽기」
서울, 푸른역사 (제 1장 우리 시각으로 읽는 세계의 역사)
- 목차 -
오늘날의 세계사 인식
2. 다시 돌아본 유럽중심주의 세계사: 고대 그리스
3.유럽중심주의를 보는 시선: 라틴아메리카에서 미국까지
4.결론 및 소감
동서양
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1.대중소설의 개념
2.시대로 본 대중소설
3.포스트모더니즘과 대중소설
4. 베스트셀러
5.대중소설의 미학
6.대중소설의 특징
7.왜 읽는가?
8.맺음말
참고문헌
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사교육』10(1967).
_____, 日本에 있어서 中國 明淸시대 紳士層硏究에 대하여.『동아문화』15.(1978)
_____, 明代 紳士층의 사회이동에 대하여. 『성곡논총』13(1982).
_____, 明代 파양호 주변의 수리개발과 紳士. 『변태섭박사회갑기념사학논총』. 서울
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문헌
『박완서 문학앨범』-웅진출판, 1992
『박완서 소설에 나타난 도시와 모성』-강인숙, 도서출판 둥지, 1997
『한국현대문학사 1945-1990』-권영민, 민음사, 1993
『제3세대 한국문학』-박완서, 삼성출판사, 1983
인터넷 : http://munhak.com/md/98spr/7.htm
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문에 대해 배우는게 아니라 문제푸는 기술에 대해 배운는게 참 교육이라고는 생각하지않는다. 자발적참여가 아닌 수동적 참여도 아이의 인생에 하등 도움이 될꺼라고는 생각하지 않는다. 교육의 선진국이라 불리는 독일에서는 학교에서 아
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Sibelius, Jean
5. 근대 음악
(1) 드뷔시 Debussy, Claude Achille
(2) 라벨 Ravel, Maurice Joseph
(3) 쇤베르크 Arnold Sch*nberg
(4) 바르토크
6. 현대 음악
(1) 스트라빈스키
(2) 힌데미트 Hindemith, Paul
(3) 쇼스타코비치 Shostakovich, Dimitri Dimitrievich
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문학 작품으로 표현한다.
일상에서 가치 있는 체험을 발견하기
수용과 생산-작품창작
맥락-수용·생산의주체
문학 활동-문학의생산
무학과 삶-문학과자아
활동중심 문학관
문학적으로 가치 있는 체험에 공감하고 내면화하기
수용과 생산-작
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