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문학의 배경
1. 용어
2. 외래문화 수용의 여건상의 차이
3. 자연주의의 발생여건
Ⅳ. 한일자연주의문학과 한일작품
1. 여난
2. 배따라기
Ⅴ. 한일자연주의문학과 한일비교
1. 현실재현의 방법론
2. 객관주의
3. 분석과 해부
4. 스타일 혼
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문학과 지성사, 1988.
김외곤, 『한국 근대 리얼리즘 문학 비판』, 태학사, 1995.
김재용, 『한국근대민족문학사』, 한길사, 2000.
문영진, 「김남천의 해방전 소설 연구」, 서울대 석사논문, 1989.
서경석, 『한국 근대 리얼리즘 문학사 연구』, 태학
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문학이 남북한 문학의 외견상 뚜렷한 차이에도 불구하고 통일 문학의 접점 가능성과 연계성을 조심스럽게 모색하고 있다. 둘째, 남북한 통일 지향 문학의 관점에서 매우 중요한 현실 인식이라고 할 수 있는 북한시에 나타난 민족의 발견과 민
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민족제일주의의 형성과 발양을 위한 사회적 기초이며 그 요인”이라고 강조하였다.
Ⅵ. 북한교육의 시험
북한의 학생들은 남한의 학생들만큼 시험에 대한 부담감이 없는 편이다. 그만큼 시험을 보는 횟수가 적다는 것이다. 인민학교 1, 2학년
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민족문학사}, 김재용외, 한길사, 1995
13. {광장을 읽는 일곱가지방법}, 김욱동, 문학과 지성사, 1996
14. {철학소사전}, 한국철학사상연구회, 동녘, 1990 1. 들어가는 글
2. 김동인과 염상섭간의 논쟁 전개
2-1. 논쟁의 발단: 김환의 자연의 자
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학과 굴뚝청소부(그린비, 2002).
이태호, 조선후기 회화의 사실정신(학고재, 1996).
정민, 비슷한 것은 가짜다(태학사, 2000).
조동일, 소설의 사회사 비교론(지식산업사, 2001).
한국기호학회, 기호와 해석(문학과지성사, 1998), 11～25면 참조.
한정희,
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학적 관점, 즉 인간의 본성에 대한 철학적 관점으로부터 파악
3. 문화와 역사/ O. 슈펭글러
= 관점2 문화를 역사적 발생과 변형의 운동과정에서 조망
4. 문화과학의 정초/ E. 카시러
= 관점3 문화를 합리적 연구 방법론을 통해 인문학으
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문학과지성사, 2005.
박태원, 소설가 구보씨의 일일, 문학과지성사, 1998.
구보학회,『박태원 문학과 창작 방법론』, 깊은샘, 2011.
구보학회,『박태원 문학의 현재와 미래』,깊은샘, 2010.
고정렬,「박태원 소설의 멜랑콜리 연구」, 이화여자대학교
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지금의 우리 시대에 필요한 것이라고 말한다.
결론
지금까지 김재용의 「김수영 문학과 분단극복의 현재성」을 중심으로 역사주의 비평 방법론이 텍스트에 어떻게 적용되었는가를 분석해보았다. 앞서 제시하였듯 역사주의 비평에서 중시되
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학부(과, 전공)
3. 귀하의 성별을 선택하여 주십시오.
① 남자
② 여자
4. 귀하는 몇 학년입니까?
① 1학년
② 2학년
③ 3학년
④ 4학년 이상
1. 전공교육 (단과대학, 학부, 학과, 전공)
연번
설문항목
전혀 그렇지 않다.
그렇지 않은 편이다.
보통
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