|
문학』 제16호, 돈암어문학회, 2003.
최영희, 「<금오신화>에 나타난 작가의식 연구」, 『한국언어문학』35권, 한국언어문학 회, 1995. 1. 서론
2. 김시습과 금오신화
2.1.1. 김시습의 생애
2.1.2. <금오신화> 창작의 배경
3. <이생규장전>에
|
|
|
문학교육 현장에서도 부정적 인식이 확산돼 국정교과서에서 그의 시가 잇따라 배제됐으며 검인정 교과서도 일부만이 제한적으로 수록됐다.
이 때문에 자신이 추천한 시인 고은씨 등이 차례로 등을 돌린 데 대해 서운함을 털어놓기도 했다.
|
|
|
지도한다. 이때 주어진 조건에 만족하는 시를 창작하여 설득하는 글을 함축적으로 표현할 수 있는 능력을 기른다. 이러한 창작활동을 통하여 새로운 쓰기의 한 방법으로 접근해 볼 필요가 있다. 1. 머리말
2. 고전시가 교육의 의의
3.
|
|
|
작품이라 할 수 있을 것이다.
참고문헌
○ 노성미(2011), 최고운전의 탄생모티프 연구, 배달말학회
○ 박일용(2010), 최고운전의 창작 시기와 초기본의 특징, 한국고전여성문학회
○ 신재홍(2009), 최고운전의 신라사 인식, 한국고전문학교육학회
|
|
|
지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이
|
|
|
교육부, 『고등학교 교육과정(Ⅰ)』(교육부 고시 제 1997-15호)
______, 『고등학교 국어과 교육과정 해설』, 1995
______, 『고등학교 국어 교사용 지도서(상)』, 1990
______, 『제 5차 고등학교 국어(상)』, 대한 교과서 주식회사, 1990
______, 『제 6차 고
|
|
|
이에 얽힌 인물군
3. 매당집과 그를 둘러싼 인물들
4. 조씨 집안의 애정관계
Ⅴ. 염상섭 소설 삼대의 시대상황
Ⅵ. 염상섭 소설 삼대의 창작의도
Ⅶ. 염상섭 소설 삼대의 작품분석
Ⅷ. 염상섭 소설 삼대의 작품감상
참고문헌
|
|
|
문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회, 2010
박상준, 한국 근대소설 장르 형성과정 논의의 제 문제, 한국현대소설학회, 2009
신상성, 한·중 고대소설의 유형 비교연구, 용인대학교 인문사회과학연구소, 2000
임성래, 영웅소설의 유형 연구, 연세
|
|
|
문학에 장르로서의 자격이 부여된다고 할 수 있다.
참고문헌
김세희(2000). 유아교사를 위한 유아문학교육. 양서원.
강문희.(2001). 아동문학교육. 학지사.
최운식 외(1998). 전래동화교육론. 집문당.
김화선(2002). 한국 근대 아동문학의 형성과정 연
|
|
|
작품을 4장 구성으로 보는 견해
b. 합가설
b-1.세 개의 서로 다른 노래의 합성이라고 보는 경우
b-2.두 개의 서로 다른 노래의 합성이라고 보는 경우
2-3. <서경별곡>의 연 구분 논의 (3연인가 4연인가)
2-4. 창작시기에 관한 논의
2
|
|
메뉴펼치기
