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교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013 1. 시 창작 지도란?
2. 시 창작 과정 지도
1) 주변 사물에 대한 관찰의 눈을 가지기
2) 상상한 것을 낱말과 연결시키기
3) 작품을 완성하는 태도 가지기
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작품들을 나열하면서 퇴고해 나가고 전범이 될 만한 작품들을 소개하는 것, 그것이 지금까지 창작을 위해 내 놓은 지침서들의 대체적인 경향이다. 그러나 이것만으로는 창작 교육의 일정한 방향을 수립할 수 없다. 이제 막 문학 작품의 창작
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문학사」, 현대문학
허윤회, 「한국의 현대시와 시론」, 소명출판, 2007
권영민, 「한국현대문학사2」, 민음사, 2002
강소희, 「김수영 시론의 정치성 연구」, 전남대학교 대학원, 2011
오홍진, 「김춘수의 ‘무의미 시학’연구」, 충남대학교 대
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한국문학의 두 가지 의의
2. 재고되어야 할 김유정론들
3. 궁핍화-유정의 현실인식
4. 전도된 남녀관계- 유정의 정서
5. 시대를 초월하는 문학성
6. 작품 분석
(1)만무방
(2)소나기
(4)산골나그네
(5)금 따는 콩밭
참고자료
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
에듀테인먼트
1. 에듀테인먼트의 정의 및 특성
2. 에듀테인먼트의 유형
3. 에듀테인먼트의 특징
4. 에듀테인먼트의 교육적 활용
5.에듀테인먼트의 교육적 효과
에듀테인먼트에서의 학습
1. 학습이해
2. 학습과
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교육 추구에 기여하며 발전된 문화를 인식하고 자신과 타인을 이해하도록 돕는다. 하지만 우리의 교육과정은 과 학적, 수학적, 기술적 사고중심의 성과에 크게 집중되어 있는 것이 현실이다. 세계 각국의 교육기준도 수학, 문학, 과학적 사고
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교육의 이론과 실제」(서울: 교육과학사, 1996)
경기도교육청 「平生敎育 職務敎材」(수원: 경기도교육청, 1998)
3) 유광찬, 「교육과정 및 교육평가」(서울: 교육과학사, 1981)
4) 경기도립수원도서관 「지역별 사회교육 활동 현황」(수원: 경기도
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문학』,대동문화연구 총서,2002
김혜숙, 「추사 김정희의 시문학연구」,서울 대학교 대학원 박사논문,1986.
노금선, 「다산 정약용의 시문학 연구」,조선대학교 교육대학원 석사논문,1999
송재소, 『다산 시 연구』,창작사,1986.
이상국, 「실학사
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교육과정에서 국악교육에 대한 방향을 살펴보면 전통문화와 전통예술로 언급되어 있으며 이중 국악교육은 전통문화에서도 다루어지지만 전통예술에 더 직접적으로 관련되는 내용으로 보았다. 따라서 이를 바탕으로 개발된 유치원지도자료
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창작과 기교』, 문예출판사, 1991
백지연, 북한의 문학 권영민, 을유문화사, 1989
임옥규, 북한역사소설연구, 홍익대학교 대학원 박사학위논문, 2005.
박종원·류만, 조선문학개관, 인동, 1988.
이민철, 벽초 홍명희의 임꺽정 연구, 목포대학교 교육
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