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과정 포함)
2. 대단원의 개관
3. 단원의 내용 구성
4. 단원교수·학습계획(총 8차시)
1. 소단원 개관
⑴ 구성 취지
⑵ 제재의 활용 방안
【학습목표 구현 방향】
【교과서에서 학습목표 구현된 예】
⑶ 비판점
2. 본시 교수·학습 지도
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문학의 중심으로 다루고 있는 점
5) 식민지시대 당시에 구전된 익명성의 작품을 중시하는 점
6. 수령형상문학의 형성과정
7. 문학작품의 영원한 주제, 북한 문학에서의 사랑
1) 강변의 버드나무
2) 그의 집 대문
3) 한 녀교원의
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교의 연결고리를 간접적으로 체험하도록 돕고 사회·정서발달을 촉진하기 때문에 언어교육에 꼭 필요하다.
[참고문헌]
김덕규. (2010). 아동문학과 생태비평. 영어영문학연구, 52(4), 39-59.
이복연. (1989). 아동문학 작품에 나타난 주인공의 행동특
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교육과학기술부, 『고등학교 교육과정 해설-국어』, 교육과학기술부 고시, 2009. 01. 들어가며
02. 작품소개
가. 작가연구
나. 수록현황
다. 줄거리
라. 짜임새
03. 현진건 <고향>의 교육적 실태
가. 교육과정의 목표
나. 작품 수
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문학교육이라는 창작과 수용의 차원에서 논의하여야 한다.
참고문헌
김현 - 문학평론집, 책읽기의 로움, 민음사, 1984
김성곤 외 - 문학에 이르는 길, 열음사, 1991
김외곤 - 김남천 문학에 나타난 주체 개념의 변모과정 연구, 서울대, 1995
고영직 -
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문학과 공동체
역사적 지식, 활동 중심, 속성중심
작가의 창작 동기와 의도 추론하기
맥락
문학의 소통
작품의 창작 의도와 사회문화적 상황 관련짓기
맥락
문학과 공동체
문학 작품에 대한 다양한 해석을 비교한다.
해석에 관여하는 요소 이
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창작 경험을 공유
⑤ 창작의 마인드를 심어주는 창작 교육의 잠재적 토대 마련
⑥ 학교 단위의 문학 창작 행사가 정례화 될 필요
▷ 시화전이나 창작 대회 등을 상정
⑦ 학교 및 학급 단위의 발표지 확보가 필요
▷ 교우지, 문예지에다 학급 문
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작품분석
1) 작품에 적용되는 심리주의 비평
(1) 작가의 창작심리
(2) 작품의 내적심리
(3) 독자의 수용심리
2) 영화 <블루벨벳> 심리주의 비평 적용 작품분석
(1) 블루벨벳의 스토리
(2) 영화 속 오이디푸스 콤플렉스
(3)
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문학과 문화상품화 전략, 한국뷔히너학회
박재우(2008), 중국 현대작가들의 한국·한국인 테마 창작의 맥락과 의의, 대한민국예술원
신정환(1992), 20세기 중남미 소설의 역사적·문학사적 의미, 한국외국어대학교 중남미연구소
유희태(2008), 영미
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교 인문과학연구소, 1997
장도준, 한국의 초기 낭만주의와 상징주의 시의 성격, 한국어문연구학회, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 시(시문학, 시작품)의 정의
Ⅲ. 시(시문학, 시작품)의 특성
1. 시의 주된 내용은 주관적 상상에 의한 생각과 정서(느낌
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