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문학사 인식, 창작과 비평사, 1991.
3. 김종회, 북한문학의 이해2, 청동거울, 2002.
4. 정홍교, 박종원, 조선문학개관Ⅰ. 인동, 1988.
5. 이기대, 장화홍련전연구, 고려대학교 대학원 석사학위논문, 2001.
6. 전성탁, 장화홍련전연구, 고려대학교 교육대
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노래요, 이야기라는 점을 학생들이 깨달을 수 있도록 해주는 데 있을 것이다. 1. 서론
2. 본론
(1) 고대 가요란 무엇인가
(2) 고대 가요를 왜 가르쳐야 하는가
(3) 고대 가요를 어떻게 가르칠 것인가 - 수업 지도안
3. 결론
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문학사적 발달단계설 - 교육과정론은 교육과정의 영역을 자연과 사회의 2대영역으로 인 류문화의 발달단계에 상응하는 문화재를 아동의 발달단계에 맞게 배열.
* 장점 & 단점
장점
단점
체계적인 교육학 확립
주자주의로 기울었음
도덕적 품
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문학이란 무엇이었는가. 소명출판.
오길주(2004). 한국동화문학의 현실인식 연구. 카톨릭대 박사논문.
원종찬(2000). 아동문학과 비평정신. 창작과비평사.
류덕제(2011). 학습자 중심 문학교육의 이해. 보고사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근 국
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문학사 연구소, 북한의 우리문학사 인식, 창작과 비평사, 1991.
2. 정홍교, 박종원, 조선문학개관Ⅰ. 인동, 1988.
3. 이기대, 장화홍련전연구, 고려대학교 대학원 석사학위논문, 2001.
4. 전성탁, 장화홍련전연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논
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유아문학의 종류
1) 전래동화
2) 환상동화
3) 사실동화
2. 영유아의 언어발달과 문학
1) 영아기
2) 유아기
3. 문학작품의 교육적 활용
1) 문학작품을 활용한 언어교육의 원리
2) 문학작품을 활용한 유아 언어교육 과정
4. 참고자료
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교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013 1. 시 창작 지도란?
2. 시 창작 과정 지도
1) 주변 사물에 대한 관찰의 눈을 가지기
2) 상상한 것을 낱말과 연결시키기
3) 작품을 완성하는 태도 가지기
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작품들을 나열하면서 퇴고해 나가고 전범이 될 만한 작품들을 소개하는 것, 그것이 지금까지 창작을 위해 내 놓은 지침서들의 대체적인 경향이다. 그러나 이것만으로는 창작 교육의 일정한 방향을 수립할 수 없다. 이제 막 문학 작품의 창작
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문학사」, 현대문학
허윤회, 「한국의 현대시와 시론」, 소명출판, 2007
권영민, 「한국현대문학사2」, 민음사, 2002
강소희, 「김수영 시론의 정치성 연구」, 전남대학교 대학원, 2011
오홍진, 「김춘수의 ‘무의미 시학’연구」, 충남대학교 대
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문학 교육을 제공할 수 있을 것이다. 1. 희극의 정의와 이강백의 작품 세계
2. 파수꾼의 주요 테마와 인물 분석
3. 작품 속 갈등 구조와 전개 방식
4. 언어적 특징과 유머의 역할
5. 학생 참여를 위한 교수학습 활동 설계
6. 비판적
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