|
교원대학교 독어교육과 . 사실주의 개념
. 미메시스와 포이에시스
. 시민적 사실주의
. 사실주의 시대 구분
. 시대적 배경
. 고전주의와 낭만주의와 사실주의
. 장르에 따른 사실주의 경향의 분석
. 소재와 창작 기법에 따른
|
|
|
창작 교육, Issue 제2집, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소, 1995
○ 유종원, 유고질부를 통하여
○ 유영희, 패러디를 통한 시 쓰기와 창작 교육, 1995
○ 장창영, 패러디 시 활용의 교육적 의미, 2005
○ 정끝별, 패러디시학, 문학세계사, 19
|
|
|
문학'으로 걱정없을 이의 <절교의 서한>(1916), 신채호의 <꿈하늘>(1916)과 함께 무산계급 문학의 맹아를 보여준 것으로 평가되고 있다. <슬픈모순>이 계급문학의 맹아를 보여준 작품이나 작가 자신은 일변 국민문학파 작가들과 관계
|
|
|
문학의 내적논리. 김재용외, 영락, 2003
일제말 알흑기 문학연구. 송민호, 새문사. 1991
재일본 및 재만주 친일문학의 논리. 김재용 외, 영락, 2004
서정주 연구. 김학동외. 새문사, 2005
교과서와 친일문학. 교육출판기획실, 동녘, 1992
친일문학론. 임
|
|
|
문학개론, 새문사, 2003
김석희, 고전시가 연구와 국어교육, 국어교육, 2002
김대행, 고전시가, 한국문학강의, 길벗, 1994
박영주, 고전시가 텍스트 이해의 기본시각, 반교어문연구
최운식 외, 설화·고소설 교육론, 민속원, 2002
홍기삼, 향가 설화
|
|
|
교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한문화의 특성
Ⅲ. 북한문화의 목표
Ⅳ. 북한문화의 문예정책
1. 문화예술의 원칙이자 목표 당성, 노동계급성, 인민성
2. 문학예술의 기능적 측면 강조
Ⅴ. 북한음악의 성격
Ⅵ. 북한음악의 특징
Ⅶ
|
|
|
교육의 새로운 접근 가능성
<이야기 조소>작품은 제작과정에서 미술교육의 새로운 접근 가능성을 갖고 있다. 왜냐하면 <이야기 조소>작품 제작과정에서 제작자들은 통합적인 조소표현과 조형표현의 가능성, 다양한 매체의 창의적 활
|
|
|
교육사상, 문음사
- 버트란트 러셀, 정치사상사, 대한 교과서, 2000
- 서양근대철학회엮음, 서양근대철학, 창작과 비평사, 2001
- 송규범, 서양사연구 제 11집 에서 발췌
- 어네스트 바커, 로크의 이해, 문학과지성사, 1995
- 우도 틸·이남석, 로크, 한
|
|
|
창작과 비평사
* 맥퍼슨(1990), 홉스와 로크의 사회철학, 박영사
* 임재운, 교육의 역사화 사상, 문음사
* 어네스트 바커·강정인·문지영, 로크의 이해, 문학과지성사
* 주영흠(1995), 서양교육사상사, 양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 실학주의 교육사상
|
|
|
Ⅱ. 시(시문학)의 정의
Ⅲ. 시(시문학)의 분류
Ⅳ. 시(시문학)의 갈래
Ⅴ. 시(시문학)의 언어
Ⅵ. 시(시문학)의 대화
Ⅶ. 시(시문학)와 작가의식
1. 박쥐
2. 마음의 지도 속 별자리
3. 근황
Ⅷ. 시(시문학)와 사실주의
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
