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개념
Ⅲ. 교수설계의 기본관점
Ⅳ. 문학교육의 설계
Ⅴ. 직업교육의 설계
1. 직업교육 경로 설계 기본 방향
2. 직업교육 경로체제 설계
Ⅵ. MUG 게임학습의 설계
1. 설계의 개요 및 기본방향
2. 학습내용 구성
3. MUG 게임학습의 주제 설
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교육도 개념을 같은 수준에서 재개념화 하면 되는 것이다.
문학 교육이 온전한 모습을 찾아가자면 작품의 수용만으로는 부족하고 창작이 함께 해야 한다는 논지는 같은 예술 영역의 다른 교과를 참고할 수 있다. 미술이나 음악은 학생이 직접
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교육의 이해』, 한나래, 1999.
이광복: 「90년대 독일 김나지움의 문학교재 분석」, in: 『독어교육』, 18집(1999), S. 155-161.
이광복: 「독일문학 교육을 위한 새로운 문학교수법적 개념들」, in: 『독일언어문학』, 13집(2000), S. 191-212.
조우호: 「문화
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언어와 문학의 자생력
매체 언어가 우리 시대의 언어 현실이라는 점을 인정하고, 거기서 가능성을 발견하는 노력이 필요하다. 이 때의 가능성이란 문학의 자생력을 뜻하며, 문학교육의 발전적 지속을 의도하는 것이다. 여기서 매체 언어를 통
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언어 기능과 문학의 상호 관련성을 인정하고 교육하되 문학 자체에 대한 교육이 별도로 이루어질 수 있도록 해야 한다. 즉, 교사가 교과서에 충실하되 문학에 비중을 둘 필요가 있다고 생각한다면 이에 대한 교과서 재구성이나, 수업 모형 변
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교육적 의의.................... 4
Ⅳ. ‘장르변환’의 교육과정 반영 실태 및 분석 .................... 5
1. 제 6차 교육과정 분석 ............................... 5
2. 제 7차 교육과정 분석 ................................ 8
3. 6차 반영 내용과 7차 반영 내용
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문학적 경험의 선행 지식을 통해 문학 텍스트를 이해한다고 하였다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구성주의 관점의 문학 교육
1. 문학 교육의 반성적 고찰
2. 구성주의 관점의 문학 이론과 문학 교육 실천방안
가. 구성주의 관점의 문학 이론
나. 구
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언어
언어의 독특한 표현과 관련된 언어구사
복잡하고 추리적인 이야기
개인적 사회적 관심사에 대한취급
13세이후
= 청소년(저항기)
현실문제고민,
전기,탐정,과학소설,
순정소설)
★ 출처 ★
교육과정 개정에 따른 아동문학교육론 선주원
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문학회
김학성(1980) / 한국고전시가의연구, 원광대 출판국
김석회(2009) / 고전시가 연구와 교육의 전망, 한국고전문학교육학회
김현정(2008) / 고전시가의 가치 교육을 위한 이론적 전제의 고찰, 한국어교육학회
조지형 외 4명(2010) / 고전시가 20
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교육대학원,2005
구인환 외, 문학교육론, 삼지원 ,2007 운수 좋은 날을 통해 살펴본 문학교육에 대한 논의
서론
본론
♦<운수 좋은 날>의 내용
♦<운수 좋은 날>을 통해서 보는 문학 교육의 지도방향
1. 작중인물 중심을 통한 학
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