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통한 유아들의 지도를 강조하였다.
참고문헌
김경중(2002). 유아교육과 아동문학. 신아출판사.
구현정 외(2005). 의사소통의 기법. 박이정.
신연식(1994). 유아교육개론. 형성출판사.
이영자(1994). 유아언어교육. 양서원.
김성현(2003). 만 2세 영아의
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문헌>
강유경(1998) <여성주의 관점에서 본 박씨전>, 경성대 교육대학원 석사논문
곽정식(2000) <박씨전에 나타난 여성의식의 성격과 한계>, 『국어국문학』제126집, 국어국문학회
김기현 역주, <박씨전>, 『한국고전문학전집』15,
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문학 자체를 즐기도록 하는 데 그 목적을 두어야 한다. 다양한 장르의 문학을 사용하면 균형 잡히고 발달적으로 적합한 언어교육이 자연스럽게 이루어진다. 문학, 주로 그림책을 중심으로 언어의 제 영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역)을 통
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문학작품을 통한 수교육 활동계획안을 작성해 보았다. 앞서 언급된 수교육 계획안은 영유아중심의 열린교육을 지향하는 것으로 이러한 교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 우
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문화 교육 모델”「한글학회 제5회 국제 학술 대회 발표 논문」
김정숙, 원진숙(1992). “외국어로서의 한국어 교육의 반성과 새로운 방법론 모색- 의사소통 계발을 위한 통합 교육론을 중심으로-” 「어문논집」제31집, 고려대학교 국어국문학
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교육의 교수학습방법
1. 수학 활동을 격려하는 교수?학습 방법
2. 구성주의 교수?학습 방법
3. 문제해결 접근 방식의 교수?학습 방법
4. 발현적 교수?학습 방법
5. 협동적 교수?학습 방법
6. 문학적 접근을 통한 교수?학습 방법
Ⅶ. 유아 수
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교육은 가장 기본적이기 때문이다. 특히 언어 사용 기능적인 면에서 문법교육은 이 시기의 학생들에게 기초적인 교육이므로 문법 교육이 집중적으로 이루어진다고 판단할 수 있다.
참고문헌 : 초등학교 1학년 듣기말하기, 읽기, 쓰기 전권 / 2
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텍스트 자체가 가지고 있는 미학을 전달하는데 그치는 것이 아니라, 더 나아가 작가의 의도를 다양한 각도에서 학생들이 각자의 선지식을 이용하여 수용할 수 있는 태도를 기르는데 있다. 보다 적극적인 교육을 통해서는 학생들의 문학에 대
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1. 서론
2. 유아를 위한 좋은 그림책의 조건
3. 3∼5세 유아에게 좋은 그림책 분석
3-1. 고릴라(앤서니 브라운)
3-2. SNOW(유리 슐레비츠)
3-3. 마고 할미(정근)
3-4. 축구 선수 윌리(앤서니 브라운)
4. '문학에 대한 반응활동' 계획안(축구
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모둠편성
2) 배경지식의 활성화
3) 개별활동 - 작품 속 주인공의 상황 파악하기
4) 모둠 활동 - 주인공의 성장과정에 대해 토론해보기
5) 작품의 재구성 - 「나목」의 결말 각색해보기
6) 평가
Ⅳ. 수업 과정안
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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