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문자 언어 발달이란
2. 영아기 문자 언어 발달의 특징
3. 문자 언어 발달을 촉진하기 위한 교사와 영아의 상호작용
1) 그림책을 통한 교사와 영아의 상호작용
2) 언어적 자극과 상호작용
3) 교사의 민감하고 즉각적인 반응
4) 비계설정자
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통한 사고력 배양 등이 그 목적이다. 1.구성주의 정의와 내용
2.구성주의 성격
3.구성주의적 학습환경의 활용 사례
4.철학에서의 구성주의
5.미술에서의 구성주의
6.문학에서의 구성주의
7.구성주의 교육의 특성
1) 인지적 도
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Ⅸ. 행동주의학습이론의 시사점
1. 행동은 경험에 의하여 형성된다
2. 행동은 강화를 받지 못하면 사라진다
3. 행동은 강화에 의하여 견고해진다
4. 어린이들은 동일시하는 사람을 모방함으로써 많은 유형의 행동을 학습한다
참고문헌
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교육과학사, 1999
◆ 이용남 외 7인 공저, 『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999
◆ 임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육 심리학』 서울: 학지사, 2001
◆ 임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사
◆ 임창재, 『교육심리학』
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통한 진정한 참여와 저항의 방법을 보여준 선구적 시인이라는 점에 의의가 있는 것이다.
((참고자료))
권일경외, 『해법문학』, (주)천재교육, 2004.
문덕수외, 『한국 현대시인 특성론』, 국학자료원, 2000.
박용찬, 「교실에서의 시 읽기 단계와
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문학 소설들을 우리 학생들은 감상하고 이해함으로써 자연스럽게 우리나라 국민으로 성장하는 것은 문학 소설의 또 다른 면이라 생각된다.
근대 소설을 통한 서술 방식(기법) 교육은 보다 소설을 올바르고 즐겁게 감상할 수 있기 위한 교육이
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문학과지성사, 2008
이현림외 1인,「새교육 심리학,」 영남대출판부, 2008
이윤로,「인간행동과 사회환경」, 창지사, 2006
이정균, 정신의학(6판) / 일조각, 2007
민희식 역/「정신분석 입문」/두로/2010
서동우(2010), 우리나라 정신보건법의 문제와 개
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본질적인 질문들은 수업에 끼어들 여지가 없다. 수업 중에 학생이 교사에게 그러한 질문을 했다면, 어찌 되었을까? 이제는 문학 교육도, 토의와 토론이 어떤 목적을 달성하기 위해 참여자들끼리 협력하듯이, 그러해야 한다. 학생들이 읽고 싶
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인구 조사
3.2 학습 동기 및 활용도에 대한 조사
3.3 언어의 기술에 대한 의식 조사
3.3.1 말하기
3.3.2 듣기
3.3.3 읽기
3.3.4 쓰기
3.4 언어의 재료에 대한 학습자의 의식 조사
3.5 의사소통 장면, 주제 및 기능에 대한 조사
3.5.1 장면
3.5.2 주제
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문학이 주는 이점을 최대한 이용해 학생들의 시야를 넓혀 주어야 한다. 국어교과서 수록 현대 소설교육의 실제
- 이청준의「눈길」을 중심으로
1. 어떻게 교육되고 있을까
(가) 알아두기와 학습 활동
(1) 객관적 상관물을 통한 형상화
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