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문제해결학습을 발전시킨 이론
. Throndike의 준비성의 법칙, 연습의 법칙, 효과의 법칙에 의거했다.
. 교육의 중심개념으로 생활·인격·문화·지성을 제시
. 교육이란 목적지향적 활동을 통한 인격교육을 말한다.
. 교육은 문제해결의 태도와 능
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문성개발학교에서 배우며, 대학교수는 협력교수로서 학교에 배치되고 학생들 교사들과 함께 교육활동을 펼친다. 가르치는 일 뿐만 아니라 학교와 관련있는 일들에 참여
(4) 학습자 중심의 전문성 개발
다양한 학습자의 요구에 부응하기 위한
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문제제기
1) 여성의 지위 향상과 가치관 변화
2) 학교교육에 내제되어 있는 성차별적 요소
3) 양성평등사회를 위한 교육의 중요성
2. 양성평등교육의 이해
1) 양성평등이란?
2) 양성평등의 본질적 이해
가) 기회의 평등
나) 조건의 평등
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문 헌
· 남상준 외, 1999, 환경교육의 원리와 실제, 원미사.
· 박태윤 외, 2001, 환경교육학개론, 교육과학사.
· 전창소 외, 2001, 환경문제의 이해, 세종출판사.
· 최석진 외, 2002, 21세기 한국의 환경교육, 교육과학사. Ⅰ. 환경문제와 환경교육
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문에 이와 같은 진리는 경험에 의해서만 성립하고 성립된 진리는 다시 변하므로 끊임없는 경험만이 유용하다고 볼 때 교육은 학습자로 하여금 사고 활동을 통해 새로운 것을 배우는 과정으로 본 것이다. 특히 경험을 통한 성장이 보편성, 타
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2. 인성교육의 과제
Ⅳ. 학교에서의 인성교육 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
【참고문헌】
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2. 인성교육의 과제
Ⅳ. 학교에서의 인성교육 방법
1. 교과지도를 통한 인성교육
2. 특별활동을 통한 인성교육
3. 상담 및 생활지도를 통한 인성교육
4. 특별프로그램을 통한 인성교육
Ⅴ. 결 론
【참고문헌】
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중심에 두되 그 관련 전달체계의 개혁도 동시적으로 이루어야 한다.
우리의 특수한 상황을 충분히 고려하여 특수학교는 앞으로 중증중복장애 학생의 교육 기관화와 지역사회 중심의 특수교육 센터화, 특수교육의 특성화와 전문화의 길로 나
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교육이 아니라 교사 나름대로 제작하거나 편집한 교과서로 가르칠 수 있게 해야 한다. 새로운 천년기는 의식주의 확보에 치우친 생존 경쟁이 아니라 문화적 가치추구가 삶의 중심가치로 대두되는 삶의 질을 위한 경쟁의 시대가 본격화될 것
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문성 : 내용적 지식은 없지만 세상적 지식이나 시험을 치르는 요령이 뛰어난 학 생이 정답을 하지 못하는 정도
(6) 속도성 : 마지막 문제에 반응한 학생 수의 전체 학생 수에 대한 백분율
(7) 난이도 : 검사가 치른 학생들에게 얼마나 어려웠는가
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