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감자를 구름보푸라기라고 한 것 같니?
-내가 다시 이름 짓는 다면 무엇이라고 하고 싶니?
다른 음식 카드들을 보며 만약 내가 롤라처럼 이 음식들의 이름을 짓는다면 어떻게 지을 수 있을까? 이야기 나눈다.
언어활동지에 내가 생각하는 음식
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) 반응중심문학교육의 목적
반응중심문학교육의 목적은 독자가 문학 작품을 읽고 느끼는 방식에 초점을 맞추는 데 있다. 이 교육 방법은 학생들이 텍스트에 대해 개인적인 반응을 자유롭게 표현하도록 장려하며, 이를 통해 독서 경험의 의미
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문
김소양, 이경화. 채종옥(2004), 그림이야기책을 통한 유아문학활동, 양서원
한애희(2007), 문학을 중심으로 한 통합적 과학 교수법이 유아의 호기심 및 과학적 과정에 미치는 영향, 대구대학교 석사학위논문 유아문학교육의 목표와 유아문
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문학을 완전히 이해하기에는 언어적·지적능력이 아직 모자라다. 이때 교사는 아동과 상호작용하여 아동이 문학에 대해 흥미를 갖게 하는 것이 필요하다. 그러한 점에서 반응중심 아동문학 교육관점이 적합한 아동문학교육 접근방법이라 하
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문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활
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통합적 유아문학교육과 반응중심 유아문학교육의 개념 및 교육방법을 비교하여 논하고, 한 권의 그림책을 선정하여 반응중심 유아문학활동 구성망을 작성하시오. Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 통합적 유아문학교육 1. 통합적 유아문학교육의 교육적
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통합적 유아문학교육과 반응중심 유아문학교육의 개념 및 교육방법을 비교하여 논하고, 한 권의 그림책을 선정하여 반응중심 유아문학활동 구성망을 작성하시오. Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 통합적 유아문학교육 1. 통합적 유아문학교육의 교육적
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반응중심 문학교육의 이론적 배경
1. 반응중심 문학교육의 발생 배경
2. 독자반응 이론
3. 반응의 개념과 특성
Ⅲ. 반응중심 문학교육에서 토의학습의 환경 설정
1. 반응중심 문학교육의 목표와 방향
2. 반응중심 문학교육에
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교육의 개념
2. 문학교육의 목표
3. 7차 교육과정에서의 문학교육
Ⅱ. 교과서 분석
1. 대단원 선정 이유
2. 대단원 학습 목표
3. 대단원 교수․학습 계획
4. 문학 교수․학습 전략
5. 문학 창작지도활동
6. 반응중심학
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문학 교육에 있어서 평가의 새로운 방향을 모색한 우한용(1999)의 아이디어를 빌렸다. 그것이 오프라인상의 활동에 가까웠다면 이를 온라인상의 활동으로 확대하여 임의접근성과 하이퍼텍스트성을 확보하기 위해 논의 지평을 확대하였다.
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