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교육의 내용영역에 따라 국어교육 이론은 음성언어(말
하기와 듣기)교육이론·독서교육이론·작문교육이론·문법교육이론·문학교육이론 등의 분야로
나누어질 수 있다. 그리고 국어교육의 대상이 한국인인가 외국인인가에 따라 한국인을
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교육·문학·음악·미술·체육 등 한국학 전반을 종합적으로 가르치는 한국학 대학교와 한국학 대학원을 세워야 마땅하다. 지금까지의 과오를 반성하는 뜻에서라도 한국학 대학교와 한국학 대학원을 하루 빨리 세워야 할 것이다. 더욱이 고유
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가정학습 사용자 만족도 향상 방안 연구, 한국정보교육학회
▷ 이기엽(1996), 사이버마케팅의 전략적 고찰, 홍익대학교경영연구소
▷ 이용욱(1998), 전자언어, 버추얼 리얼리티, 그리고 사이버 문학, 버전업
▷ 이윤주 외 1명(1996), 사이버펑크 스
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을 평가하기 어려운 한계를 지닌다. 여기서는, 소설 교육 평가 방법에 대한 문제와 그 개선 방안 그리고, 새로운 시각이나 연구의 성과를 분석 종합하여 제시하는데 중점을 두었다. 소설 교육 평가의 바람직한 방향은 다음과 같다.
첫째, 문학
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가> 텍스트를 고등학교 2학년 학생들에게 교육한다는 가정 하에 지도안을 작성해 보았다. 고등학교 2학년으로 학년을 설정 한 것은 2009개정 교육 과정의 문학Ⅱ 학습 내용 가운데 ‘(1)문학의 위상-(가)한국 문학의 범위와 역사-①한국 문학
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가를 바탕으로 전문가집단의 원래 의도와 소집단의 활동내용과 결과를 중심으로 정리활동을 한다.
Ⅳ. 결론
소설은 삶의 이야기로서 인생관을 다루고 있기 때문에, 바람직한 인간 형성을 목적으로 하는 교육에 있어서 대표적인 문학 교재라
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문학 수용과 창작이었다. 구체적으로는 논술 대비와 다양한 사고와 창의성과 논리성을 갖춘 미래의 인재 양성에 중점을 뒀다. 소설의 구성, 시점, 인물, 배경 등에 대한 교육은 지금까지 무수히 많이 진행되어왔다. 그래서 많은 고민을 하다가
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자유주의
2. 민족주의
Ⅷ. 19C(19세기)의 러시아음악
1. 발라키레프(1837-1910)
2. 무소르그스키(1839-1881)
3. 림스키-코르사코프(1844-1908)
4. 큐이(1835-1918)
5. 보로딘(1833-1887)
Ⅸ. 19C(19세기)의 상징주의
Ⅹ. 19C(19세기)의 프랑스소설
참고문헌
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교육하고자 하는 바를 줄 수 있다면 그 얼마나 좋겠는가?그런데 동화가 이를 실현 시킨다. ”라고 하였다. (노치현, 박인숙 1988)
즉 유아문학은 유아들에게 즐거움을 주면서 유아들이 자발적으로 책을 일고 가까이 하게 되면서 그 안에서 여러
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가르쳐야 할 문화의 항목’에 대한 설문 조사에서 가장 많이 선택된 항목을 범주화한 것이다. (Tomalin, B & 『Stempleski, S. Cultural Awareness』, Oxford University Press, 2001, 7쪽에서 재인용.)- 이성희. 경희사이버대학교 2011년 ‘한국문화교육론’ 강의교재
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