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문학에 대해 흥미를 갖게 하는 것이 필요하다. 그러한 점에서 반응중심 아동문학 교육관점이 적합한 아동문학교육 접근방법이라 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
- 김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도
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의미 있는 경험 표현하기
수용과 생산
문학 활동-
문학의 생산
문학 작품에 나타난 사회·문화적 상황과 관련지어 창작 동기와 의도를 파악한다.
작품이 사회·문화적 상황의 산물임을 이해하기
맥락
문학 활동-
문학의 수용
실체 중심 문학관
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통합적 유아문학교육과 반응중심 유아문학교육의 개념 및 교육방법을 비교하여 논하고, 한 권의 그림책을 선정하여 반응중심 유아문학활동 구성망을 작성하시오. Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 통합적 유아문학교육 1. 통합적 유아문학교육의 교육적
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통합적 유아문학교육과 반응중심 유아문학교육의 개념 및 교육방법을 비교하여 논하고, 한 권의 그림책을 선정하여 반응중심 유아문학활동 구성망을 작성하시오. Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 통합적 유아문학교육 1. 통합적 유아문학교육의 교육적
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문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통을 비교하기 - 지식
문학적 전통의 맥락에 높여 있는 다양한 문학작품을 감상하기 - 수용과 생산
문학의 위상 - 한국 문학의 범위와 역사
문학 활동 - 문학의 수용
실체 중심 문학관 1.문학 교육은 어떻
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교육의 개념
2. 문학교육의 목표
3. 7차 교육과정에서의 문학교육
Ⅱ. 교과서 분석
1. 대단원 선정 이유
2. 대단원 학습 목표
3. 대단원 교수․학습 계획
4. 문학 교수․학습 전략
5. 문학 창작지도활동
6. 반응중심학
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문학-이론과 적용」학지사.2008
마쓰이 다다시.「어린이와 그림책」샘터사.2003
은하풀판사 편집국 「핵심 아동문학」은하출판사.2010
이은경 「유아문학교육」21세기사.2007 1. 그림책이란 무엇인가
1) 그림책의 정의
2. 그림책의 가치
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교육대학원, 2018.
우혜진. “행동주의 학습이론을 적용한 중학교 감상수업 지도 방안.” 경북대학교 교육대학원, 2012.
정승원. “구성주의 문학교육의 이론과 실제 : 조세희, 윤홍길 작품을 중심으로.” 건국대학교 교육대학원, 2008.
차현주, 조
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교육적 가치를 갖는다.
참고문헌
노운서 외(2013). 아동문학. 파주 : 양서원.
김상욱(2006). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김경아(2014). 문학작품 중심 교육과정 운영에 대한 내러티브 연구. 가톨릭 대학교 석사학위 논문.
노영문(2005). 반응
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문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활
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