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문학 연구, 한국언어문화학회
정문권 외 1명(1998) / 닮음과 다름의 서사구조 : 양귀자의 모순론, 배재대학교
허소영(2007) / 협동학습을 통한 소설 교육 방법 연구 : 양귀자의 원미동 사람들을 중심으로, 국민대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 양귀자의
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문학과 지성사, 1990
* 강만길, \"한국사 23 - 한국사의 이론과 방법\", 한길사, 1994
* 윤해동, \"식민지의 회색지대\", 역사비평사, 2003
* 이범직, 김종연, \" 한국인의 역사의식\", 청년사, 1999
목차
【서론】
【본론】
1.민족주의
1)민족주의의 개념
2
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비평능력
Ⅲ. 시 창작교육의 지도과정
Ⅳ. 시 창작교육과 시쓰기
Ⅴ. 시 창작교육의 문제점
1. 형식주의 관점에 편향된 교육 과정
2. 시에 대한 편협한 인식
3. 미적 사고 표현 교육으로서의 시 창작 교육
Ⅵ. 시 창작교육의 효과
Ⅶ
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문학과 지성사
강만길(1994) 한국사 23 - 한국사의 이론과 방법, 한길사, 1994
윤해동(2003) 식민지의 회색지대, 역사비평사
이범직, 김종연(1999) 한국인의 역사의식, 청년사
신일철(1983) 신채호의 역사사상연구, 고려대학교 출판부
최홍규, 신채호의
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방법론적 지역주의’와 만주연구의 과제 - ‘만주국’ 이민 연구의 동향을 중심으로 -」, 『만주연구』, 28.
간행물
《동아일보》
《조선일보》
《뎨국신문》
《매일신문》
사료
『국역 석주유고』
『숙종실록』
『한국독립운동지혈사』
웹
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들어가며
Ⅱ. 신문화사 등장의 배경
1. 포스트 구조주의 - 구조사의 한계점에 대한 지적
2. 문화개념의 확장 - 역사 서술 대상의 확대
3. 구조사 내부로부터의 변화 움직임 - 신문화사의 맹아
4. 문화 인류학적 방법의 도입
Ⅲ. 마치며
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문학과 지성사
서동욱 (2000), 『차이와 타자』, 서울 : 문학과 지성사
로쟈 (2006), 레비나스, 혹은 ‘사랑의 지혜’로 가는 길. 다음까페 비평고원
(http://cafe.daum.net/9876)
3. 교육본위론
장상호 (1991). 교육학 탐구영역의 재개념화. 『교육학연구』,
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문학과 예술의 사회사·근세편, 서울 : 창작과 비평사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예술의 의미
Ⅲ. 예술의 자유
Ⅳ. 예술의 예술적 표현
Ⅴ. 예술과 경제
Ⅵ. 예술과 대량예술
Ⅶ. 예술과 미
Ⅷ. 예술과 포스트모더니즘
Ⅸ. 결론 및 제언
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개념과 특성
1. 구조주의의 개념
2. 구조주의의 특성
3. 독자 반응 비평
Ⅲ. 소쉬르의 구조주의
Ⅳ. 푸코의 구조주의와 고고학
1. 구조주의와 근대 주체철학 논박
2. 구조주의와 고고학
Ⅴ. 구조주의의 비판
1. 데리다의 초기구조주의
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비평 4호, 1969
정충권, <흥부전>과 성조신앙, <성조가>의 관련성과 그 의미, 구비문학연구1, 한국구비문학회, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 판소리의 개념
Ⅲ. 판소리의 성격
Ⅳ. 판소리의 역사
Ⅴ. 판소리의 유파
1. 동편제(東便制)
2.
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