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문학작업은 작가의 숨은 동기화와 억압된 욕망을 폭로하는 텍스트로 정신분석 기술을 적용하는 꿈으로 취급되어져야 한다고 한다. 우리가 우리의 문학작업의 해석에 똑같은 방법을 적용 했을 때 우리는 정신분석 비평에 관계하는 것이다. 어
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대한 자료가 있는 인터넷 사이트와 여러 논문들을 읽고 공통되는 부분들을 정리하여 작성자가 김환태라는 비평가에 대해 알고 공부하는데 의의를 두었음을 말씀드립니다. 1. 그의 생애
2. 그의 문학관
3. 문학사적인 의의
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개념정의
이 비평은 어느 한 유파의 비평이론이나 특정 방법을 가리키는 것이 아니라 1960년대 이후 두드러지게 나타나는 미국과 유럽의 여러 비평이론이 공유하는 현상을 말한다. 문학작품을 읽는 행위에 초점을 맞춘 비평으로, 이 비평의 주
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문학―조선문학의 나갈 길」, 백철 「신윤리문학의 제창―건국과정의 문학정신」등
3. 해방 3기 : 우익 정착기(1948. 8~1950. 6)
좌익의 현저한 약화, 우익의 강세
세계관과 문학관을 위해서 활발했던 해방 이후의 우리 문단의 비평활동은 이 무
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문학이론과 비평. 시문학사. 1991.
문영희. 황순원 문학의 작가정신 전개양상 연구. 경희대 석사학위논문. 1988.
박혜경. 황순원 문학연구. 동국대학교대학원 박사학위논문. 1994.
오생근. 황순원연구. 문학과 지성사. 1985.
장현숙. 황순원문학연구.
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문학비평이론』, 창조문학사, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회·문화 비평에 대한 이론적 고찰
1. 사회·문화 비평의 개념
2. 리얼리즘
3. 사회·문화 비평의 특징(그랩스타인)
Ⅲ. 사회·문화 비평의 실제(만세전, 효자동이발사)
1. 『만세전
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비평적 글쓰기에 대한 메타비평의 시각과 방법은 하나의 해결책이 될 것이다. Ⅰ. 문학교육과 문학비평
1. 문학교육과 문학비평의 지향점
2. 문학비평의 개념과 연원
3. 문학비평과 교육적 함의
Ⅱ. 문학교육의 평가
1. 문학교육에서
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문학의 발전의 밑거름이 되는 불가결한 단계였다고 할 것이다.
※ 참고문헌
김혜니 『한국근현대비평사연구』월인 2003
김영민. 『한국 현대문학비평사』 소명출판
권영민. 『한국 현대 비평가 연구』 강 1996
조남현. 『한국 현대문학사상 탐
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문학을 교과목으로 삼게 되었다.
일단 문학이 교과 과정 안에 자리를 잡자, 문학은 그것이 무엇이고 무엇을 의미하는가 뿐만 아니라 그것의 방법과 이유를 알기 위해서 그것을 분석하는 (그리고 다시 결합하는) 비평의 정식 훈련을 받게 되었
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논쟁의 결말
4. 내용·형식 논쟁의 의의와 한계
절충주의 문학론
1. 절충주의 문학론의 대두
2. 절충주의와 프로문학의 대립
아나키즘론 - 무정부주의(無政府主義)
목적의식론 (방향전환론)
대중화론
볼셰비키화
창작방법론
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