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소설창작의 이론화 가능성 탐색, 한국현대소설학회 제12회 학술발표대회 자료집, 한국현대소설학회.
______(1998), 창작교육의 이념과 지향, 문학교육학 2, 한국문학교육학회.
유영희(1995), 메타언어적 시쓰기와 창작 교육의 가능성, 선청어문 23,
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시하고 있다. 『서사교육론』에 따르면 서사는 경험과 허구의 구분을 서사의 행위자의 입장에서 해석해서 서술주체와 행위주체의 관계, 서사매체를 기준으로, 서사의 연행적 성격에 따라 분류할 수 있고 범주를 좁혀 서사 문학의 범위를 살
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활동이 유아의 측정능력과 수학적 태도에 미치는 영향. 명지대학교 대학원 석사학위논문.
[34] 안경화(2009). 그림책을 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결능력과 수학적 태도에 미치는 영향. 경북대학교 과학기술대학원 석사학위논문.
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시, 강렬한 원색적 시어를 사용하여 생의 본원적 충동을 노래한 생명파의 시 그리고 주지주의 시 등이 있다. 이 중 특히 이미지즘의 활용 방법에 있어서 모더니즘, 이미지즘, 계열의 시인들이 보여준 독보적인 경지는 문학사적으로 의의가 크
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소설
歷史小說은 歷史 속에 나타난 뛰어난 人物이나 事件을 素材로 한 作品을 말하는 것이다. 이 같은 歷史小說은 비록 歷史的 史實이나, 個人의 과장된 傳記이거나, 아니면 超人力을 지닌 主人公의 勝戰譚이지만, 그러나 당시의 作者로서는
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문학교사는 창작체험의 모범이 되어야 한다. 그러기 위해서는 장인적 정신도 필요하고 사회적 저변확대를 위한 실천력도 있어야 한다. 문학교사가 장인으로서의 작가와 더불어 새로운 창조를 지향할 때, 문학교육은 창작교육까지 그 영역을
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시를 접할 수 있는 좋은 기회라고 생각한다.
문학교육의 내용제재를 선정할 때, 기존의 정전들이 주조를 이룬다. 그런데 학생 산출 작품들이 문학교육의 내용을 자연스럽게 들어 올 수 있는 여지가 확보되는 것이 바람직하다. 특히 창작교육
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선정
가. 작품 선정의 기준
나. 작품 선정 시 참고 자료
다. 작품 선정 시 유의사항
3. 독서 클럽 소집단의 구성
4. 독서 클럽 활동의 평가
가. 독서 클럽 활동의 평가 시 유의사항
나. 독서 클럽 활동 평가의 방법
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행위가 특정한 시공적 아우라를 획득하기 때문이다. 가령, 고딕소설에서 사용되기 시작한 ‘성’은 단순한 건물이 아니라 왕조 계승과 세습적 권리의 이양, 인간들의 특별한 관계를 보여주는 모든 것, 예를 들어 건축술, 초상화 전시실, 무기,
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교육 방법 연구’, 경성대학교 교육대학원, 2006.
5) 홍은주, ‘학습자 활동 중심의 소설 지도 방안 연구’, 동아대학교 교육대학원, 2006.
6) 고명희, ‘소설 텍스트 활용을 통한 표현교육 연구’, 국민대학교 교육대학원, 2002.
7) 고경희, ‘창작활
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