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교육대학원 석사학위논문, 2005.
3. 이태준, '이태준 문헌전집' 1권, 달밤.
4. 이혜원, 이태준 소설의 이미지 연구, 상허문학회, 이태준 문학연구, 깊은샘, 1993.
5. 김은정, 이태준 단편소설의 명명법 연구, 한국소설학회, 현대소설인물의 시학, 택학
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교육대학원, 1997
김재용, <백석시전집>, 실천문학사, 1997
이동순, <백석시전집>, 창작과 비평사, 1998 I. 서론
II. 생애
III.시세계
◈ 백석의 문학세계
(1) 정주라는 지역성과 백석 시의 출발
(2) 토속적 삶의 고향 탐색과
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문학 현상의 실현에 구체적인 참여를 한다. 이러한 체험이 학생들에게 전이될 때 학생들은 새로운 시 텍스트 창조의 체험을 통하여 새로운 문학의 지평을 여는 데 주체로 참여하게 된다. 시 교육 교사가 학생들의 창작 활동을 독려함으로써
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활동 사례
1. 종교단체의 청소년 문화활동
1) 불교계 청소년 문화활동
2) 유교계 청소년 문화활동
3) 원불교 청소년 문화활동
4) 개신교 청소년 문화활동
5) 천주교 청소년 문화활동
2. 청소년 문화예술 활동 지원
1) 문화예술제 시행학교 운
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창작과 사상적 기반
(1) 김사량은 왜 일본어로 창작하였는가?
(2) 김사량은 조선어에 대해 어떻게 생각하는가?
(3) 김사량은 다른 문인들과 어떻게 다른가?
2) 이데올로기 선택과 방향성
2. 김사량의 문학세계
1) 식민지 근대화
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교육 2000
황선미 저, 동화 창작의 즐거움, 사계절출판사 2006
원종찬 저, 동화와 어린이, 창비 2004
김정섭 저, 동화를 통한 창의성 교육, 서현서 2004 목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 창의적 사고와 반응중심 문학교육
1. 창의성의 개념
2. 반응중심
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중심으로, 서울, 중앙대 교육대학원, 2005. 1.문화적 측면에서의 한류
2.사례분석1 (일본 문화의 수용, X-japan)
3.한류의 흐름과 현황
4.사례분석2(한류-대장금의 중국 진출 )
5.사례분석3 -반한류 (혐한류, 항한류)현상
6.결 론
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시 창작론, 시와 사람, 2002
김종상, 동요, 동시 이해와 감상, 1·2·3학년 교과서, 예림담, 1996
김희자, 초등학교 어린이의 동시 지도 연구, 군산대 교육대학원, 1998
권영세 외, 한민국문학상수상동시집, 문공사, 1994
이부기·조세현, 3.4학년 동시
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문학 연구』, 국학 자료원, 1993
전성운,「비교 문학적 측면에서의 <구운몽> 창작과 소설사적 의미」,『학술문학이론과 비평』, 한국문학이론과 비평학회, 2001
김석회,「서포소설의 주제 시론」,『선청어문』18집, 서울대학교 사범대학, 198
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학회, 한국언어문학 第58輯, 2006. 9, pp.437~459 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작품 연구
1. 1970년대의 시대상황과 문학적 특성
2. 1970년대 연작소설의 장르적 특성
3. 알레고리와 상징
4. 시점과 인칭의 변화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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