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활용할 수 있다.
문제들은 문화적 맥락 안에서 만들어 진다. 이 맥락들은 인종, 계급, 성적 선호, 性, 불리한 입장간의 권력 관계를 포함한다. 문제를 이처럼 보다 큰 사회적 문학적 맥락에서 조명하는 것은 객관화된 내담자의 문제를 큰 맥락
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학습자를 중심에 두고 있다는 것이다. 교사가 학생의 강점과 단점을 파악하여 학습자의 특성에 맞는 수업 방법을 제공한다면, 그것은 바로 개별화된 학습자 중심의 수업을 실현하게 되는 것이다. 위의 교수-학습법을 활용한 문학 교육은 학생
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사 연구(김종군 외,국립중앙도서관,2005)
朝鮮民族說話의 硏究(孫晉泰, 乙酉文化社, 1947). Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.작품 소개
(1)가실과 설씨녀 설화
(2)도미 설화
(3)수삽석남 설화
2.작품 분석과 인생에서 갖는 의미
3.문학 치료적 효과성
Ⅲ.
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학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 분석적 심리치료
I. 분석적 심
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치료 수업을 들으면서 정말 공감이 가는 부분이 많았습니다. 독서 치료의 4단계를 보면서 저도 전문적인 상담사를 만났으면 조금 더 많은 발전이 있지 않았을까
하는 아쉬움도 들더군요
학교에서 왕따를 당할 만큼 체력도 약했고 공부도 잘
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치료
나. 사티어: 성장모델-가족치료(Model-Family therapy)
2. 주요개념
가. 자아존중감
나. 의사소통 및 대처유형
3. 치료목표 및 치료과정
가. 치료목표 및 변형단계
나. 치료도구
4. 치료자 역할 및 치료기법
가. 치료자 역할
나. 치
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문학동네.
권석만(2013). 『현대 이상심리학』. 학지사.
김용수(2008). 『연극 연구』. 도서출판 연극과인간.
박미리(2009). 『발달장애와 연극치료』. 학지사. (2013). 『감정모델 연극치료』. 학지사.
이상섭(2002). 『아리스토텔레스의 『시학』연구
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문학의 장르
1)서정시(시)
2)서사시(소설)
3) 극시(희곡)
1. 동극의 개념과 범주
1) 동극의 개념
2) 동극의 범주
2. 동극의 효용성
1) 인생에 대한 통찰
2) 정서순화
3) 심리치료
4) 사회성 함양
3. 동극본(희곡)의 구성요소
4. 동극의 유형
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사소통을 도와준다.
차이점 ; 문학언어는 함축적으로 같은 말이라도 여러 의미를 포함하고 있다.
집이나 학교에서 소녀의 처지에서 소년에게 편지를 쓰고 선생님의 홈페이지에 과제를 올린다.
기행문의 주요 특징을 알아온다.
학생들이 과
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다원성>, 푸른사상, 2015 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 채만식 소설 탁류(작품에 그려진 현실)
2. 프로이트의 관점으로 본 인물상
1) 원본능(id)
2) 자아(ego)
3) 초자아(superego)
3. 인물유형을 통해 본 작가의식
Ⅲ. 결 론
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