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방안을 결정하도록 하는 것이다. 책 속의 인물의 장점과 단점을 토의하여 아동이 내면화하도록 하는 활동들이 있다.
차) 역할극놀이
이야기 속의 사건을 중심으로 역할극을 꾸며 보도록 한다. 문학치료
I. 문학치료의 역사
II. 문학치
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치료서사의 지향점을 어느 정도 파악한 것으로 보인다.
3. 결론
본고에서는 강박 증세를 보이는 내담자를 대상으로 문학치료프로그램을 구상하고 실제로 적용해보았다. <암속금산가 숫속금산>과 <신립장군 이야기>를 통해 내담자의
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문학치료적인 접근을 통한 문학교육은 특별히 정서체험을 고려하지 않거나 정서의 긍정적인 변화를 염두에 두지 않는 문학교육에 새로운 관점과 방법을 제시할 수 있다. 더불어 문학을 통한 교육의 활성화로 문학교육의 자장을 확대할 수 있
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단계
치료단계
잘못된 인식을 바르게 고쳐 인식하는 단계
잘못된 자기의 부정적 사고를 인식하고 인식이 어떤 점에서 바뀌었는지, 왜 그렇게 바뀌었는지를 말하거나 서술하게 함
새 방향 설정 단계
평가하고 종결하는 단계
문학 치료의 집단
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문학치료적 효용』,「건국대학교 대학원 국어국문학과 석사학위논문」.
박재신, 2009,『자기애성 성격장애자의 문제행동 감소와 자아존중감 향상을 위한 자기심리학적 미술치료사례』,「영남대학교 환경보건대학원 미술치료학과 미술치료
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문학치료와 저널치료를 병행하고 있다.
7.논의점
저널치료의 정의부터, 역사, 효용성, 기법, 주의점, 문학치료와의 접목까지 다양하게 저널치료에 대해서 알아보았다. 우리는 문학상담을 배워가며 그 범주안에 들어있는 다양한 치료방법에 따
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치료 사례」, 『교육치료연구』, 제12권 제3호, 2020. http://www.riss.kr.libproxy.snu.ac.kr/link?id=A107216174
최새은, 「S소설 <유원>에 나타난 청소년의 가족 개념 및 자아의 발달-보웬의 가족체계론적 관점의 적용-」, 『문학치료연구』, 제64권 제0호, 2
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문학 치료를 한 학기동안 배우고 이를 실제 현장에서 활용하기 위해 프로그램을 기획했으나 그 단계가 치료로 나아가지 못하고 실패하였다. 이에는 현 치료자의 역량과 문학치료에 대한 이해가 미흡했던 것이 커 보여 많은 안타까움과 아쉬
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된다.현재의 내 모습이 미래의 여성상을 대표하는 모습이라면 참 많이 부끄러울 것 같다.춘향이와 점순이의 장점과 나만의 개성이 합쳐진 새로운 미래의 여성상을 꿈꾸며 부단히 노력해야겠다는 다짐과 함께 이 보고서를 마친다. 없음
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만들기 등을 다루고 있어 주위사람들의 소중함을 깨닫길 기대한다.
90분
4. 집중적으로 다룰 6~7회 문학치료 Ⅰ. 서 론
1. 내담자
2. 문학 치료 프로그램 계획
3. 문학 치료 프로그램 전체 구성
4. 집중적으로 다룰 6~7회 문학치료
Ⅱ. 본 론
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