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교육을 비판하고 지금까지 배워온 강의 주제와 7차 교육과정의 성취기준을 연관 지어 근대 소설 교육의 대강의 얼개를 짜 보았다. 그중에는 7차 교육과정의 성취기준에 부합하지 않는 강의 주제도 있어 본론에서 다뤄지지 못한 강의 주제도
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텍스트 내에서 생각해 볼 점
1. 주인공 옥련의 캐릭터 분석
2. 주목할 만한 소재(1)- 물
3. 주목할 만한 소재(2)- 신문과 호외
Ⅲ. 『혈의 누』가 지니는 소설사적 의의
Ⅳ. 나오며 - 더 생각해 볼 점
1. 왜 제목은 『血의 淚』인가?
2. 왜 후속편의 존
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역할을 담당할 수 있었다.
※ 참고 문헌
중세의 지식인들, 자크 르 고프, 동문선, 1999
서양중세문명, 자크 르 고프, 문학과 지성사, 1999
대학의 역사, 크리스토프, 한길사, 1999
서양사 입문, 조경래, 일신사, 1983
대학문화사, 김기동, 형설출판사, 1
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교육을 받은 여성’에
대한 자부심을 함의한 단어로의 쓰임보다는 허영의 꼬리표로 더욱 빈번하게 사용되었다는
것을 알 수 있었다. 1. 머리말
2. 『신여자』창간 배경
3. 『신여자』텍스트 분석
4. 『신여자』내용 분석
5.
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교육 현장 리포트), 한길아트
○ 조기섭·이강언·김영철(1986), 문학의 이론, 형설출판사 Ⅰ. 형식주의 문예론
Ⅱ. 문예문의 문체
Ⅲ. 나도향의 문예사조적 특질
Ⅳ. 일본의 구승문예
Ⅴ. 현대문예학의 이해
1. 논의의 시작
1) 논의
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의의 목적에 의해 가락국기에 삽입됨으로써 수로등극을 신비화하고 그들의 통치에 정당성을 부여하기 위해서 불리워진 노래라고 할 수 있다.
이처럼 구비되어오던 문학이 기록문학이 되면서 여러 가지 해석과 추측이 많이 생겨나긴 했지만
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문학
2. 카프란?
3. 카프의 두 가지 갈래
4. 카프의 문학적 성격
Ⅲ. 단편서사시
1. 특징
2. 전개과정
3. 한계
4. 의의
Ⅳ. <우리 오빠와 화로>
1. 형식적 특징
2. 인물과 모티브
3. ‘화로’
4. 주제
Ⅴ. 어떻게
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봉건 가부장제의 여성 재현 - 조선후기 열녀전 (홍인숙)
1. 사티, 그리고 열녀
2. 열녀전에 나타난 여성의 생애
3. 열녀전에 나타는 여성의 몸
4. 열녀전, 가부장제의 여성 재현
5. 결론 - 조선 후기 열녀전의 여성 문학적 의미
― 맺음말
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역할 놀이 학습 ······················· 14
(1) 역할 놀이 학습의 주요 개념
(2) 역할 놀이 학습의 원리
(3) 역할 놀이 학습의 수업 절차
(4) 역할 놀이 학습의 적용 (구체적인 활용 방안)
(5) 역할 놀이 학습
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문학이 가지고 있는 기능과 역할이 시대를 초월하는 특성이라는 것을 반영한다고 할 수 있겠다.
참고자료.
-<제망매가>의 교재화 양상 및 원리 연구 : 교과서의 상호텍스트성을 중심으로
강미숙, 한양대학교 교육대학원,[2013] [국내석사]
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