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의 교육보다는 기본적으로 기초교육기관에서 생애초기단계의 생활교육의 교육이 되어야 하며 연령이 낮을수록 교육적 효과도 높다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 유아교육현장에서 교육이 어떻게 진행되고 있으며 여기에 어떤 문화가 개
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교육청 구조를 연구 위주의 센터로 개편한다. 멀티미디어·종합도서실·세미나실·교육정보자료실·교육상담실·교양도서실·교사연구회 워크룸·청소년정보문화실·학운위대표협의실·여교사를 위한 탁아방 등 360도 개방 센터로 탈바꿈시킬
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교육학 개론 영성형성을 위한 새로운 지평』. 서울: 은성, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아수학교육 관련 행동주의, 인지적 구성주의, 사회·문학적 구성주의에서 강조하는 수학교육 내용, 교수학습 방법, 교사의 역할
1. 행동주의
1.1. 수학교육
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의 활력과 건강, 장래 문화적 삶을 살아가는 기반을 마련해 주는 필수적인 교과인 것이다. 그럼에도 불구하고 지금껏 학교 현장에서는 이러한 교육적 의미를 상실한 체 체육수업이 이루어졌으며 그 책임 한 가운데에는 체육교사가 자리 잡고
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문화교육에 대한 필요성을 인지하고, 이를 현장에 적용하고 있는 국가들도 많다. 따라서 다른 국가들의 다문화교육에 대해 교사들이 가지고 있는 인식 및 다문화교육 실제에 대한 비교 연구가 이루어질 필요가 있다. 앞서 다문화교육을 받아
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문화사회바로서기, 글솟대
김오남(2008) 결혼이민자 가족의 이해, 집문당
유효순, 이원영 공저(2003) 부모교육, 한국방송통신대학교출판부
김오남 외 공저(2002) 유능한 부모와 교사를 위한 부모교육
김진영 외 2인 공저(1997) 유아부모-교사를 위한
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교육청지정시범유치원 운영보고서, 문성유치원, 2003년
2. 【생명의 느낌】 / 김재희 역, 양문, 바바라 맥클린 톡, 2001년
3. 【유아기 민주시민 교육의 내용, 방법 및 교사의 인식에 관한 연구(다문화적 관점을 중심으로)】 / 유아교육연구, 김영
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교육매체로서 영상의 효과성
(2) 문화다양성 증진 교육의 필요성
3) 프로그램 실행 및 운영방법
2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여
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의 교과서 및 콘텐츠 문제
4.2. 주입식 교육 및 평가 중심 교육의 한계
다문화교육을 통한 문제점 개선 방안
5.1. 문화적 다양성을 반영하는 교육 도입 및 강화
5.2. 학생 중심 교육 및 교사의 역할 강화
결론
6.1. 요약 및 시사점
6.2. 향후 제
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문화와 한국어의 통합 교육 연구 : 초급 단계 학습자를 중심으로』, 백미옥, 고려대학교, 2007
-『외국인 근로자 대상의 한국 문화 교육』, 이미혜, 이화여자대학교, 2019 1. 서론
2. 본론
1) 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점
2) 유학생을
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