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학습부진아 프로그램이 수학 성취도와 수학에 대한 태도에 미치는 영향, 한국학교수학회논문집 제 5권 제 2호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 학습부진아의 지도목적
Ⅲ. 수학과 학습부진아의 요인
1. 인지적 요인
2. 심동적 요인
3. 정서적 요인
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학습부진아 지도는 종합적으로 접근되어야 한다. 특히 특기 적성교육, 인성교육, 특별활동, 재량활동 등과 연계될 필요가 있다.
둘째, 학습부진아 지도는 사후 처방보다 예방전략이 강조되어야 한다. 우선 학습결손이 나지 않도록 하는 것이
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학습단계
Ⅲ. 독해력의 학습전략
1. 시연 전략
2. 정교화 전략
3. 조직화 전략
4. 이해점검전략
5. 동기화 전략
Ⅳ. 독해력과 청각장애아동 사례
Ⅴ. 독해력과 상위인지 관계
1. 상위인지 지식
1) 인간 변인은 수행에 영향을 미치는 모
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필요하다. 이러한 학습 부진 아동들의 충분한 시간 마련이라는 차원에서 그리고 능력의 차로 인한 다양성의 충족을 위해 1대 1 교수 전략으로서 동료지도는 매우 유용한 교수-학습 방법으로 평가된다. 학습 부진아 교육과 관련된 가장 흔한 문
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전략(교육전략)
1.단원에 대한 이해
2.공부할 문제(탐구과제) 찾기
3.탐구학습방법 익히기
4.탐구과제 선택 및 학습계획 세우기
5.교사의 아동지도계획(소집단 및 개별지도계획)
6.소집단 협력 탐구학습의 사례
1)단원에 대한 이해
2)공부할
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학습과제의 제시 원리
2. Carroll의 학교학습 모형
1) 학교학습모형의 특성
2) 학교학습모형의 변인
Ⅱ. 학습지도의 원리
1. 자발성의 원리
2. 개별화의 원리
3. 사회화의 원리
4. 직관의 원리
5. 통합의 원리
6. 목적의 원리
Ⅲ. 학습지도
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학습(토의수업, 토론학습)의 전략
1. 분위기를 바꿔야 한다
2. 질문이 중요하다
3. 비판능력을 길러줘라
4. 남을 배려하는 능력을 길러줘라
5. 창의적인 사고력을 길러줘라
6. 생각하는 기술을 가르쳐라
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)
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목적과 내용(상황)에 따라 다양한 평가방법을 활용
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)과 비계설정
Ⅷ. 읽기교육(읽기지도)의 모형
1. 읽기의 일반적 수업 모형
1) 읽기 준비 단계
2) 읽기 진행 단계
3) 읽기 정리 단계
2. 현시적 수업 모형
Ⅸ. 결
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학생의 참여활동
5) 팀워크
Ⅴ. 영어교육(영어수업, 학습)과 총체적언어교수법
1. 특징
2. 적용
Ⅵ. 영어교육(영어수업, 학습)의 유의점
Ⅶ. 미국의 영어교육(영어수업, 학습) 사례
1. 언어 교육의 목표
2. 언어 교육 과정
참고문헌
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지도 방법 및 기술 부족
3. 특수교사의 일반 교과지도에 대한 기술 부족
4. 특수교사의 업무과중으로 인한 부담감
5. 일반교사의 부담감
6. 통합교육을 명분으로 한 교사 태만의 가능성
Ⅹ. 향후 장애인통합교육의 효율화 방안
1. 협력학습
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