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학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
▷ 성태제, 최신 교육학 개론, 학지사
▷ 정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사 Ⅰ. 협동학습의 정의
Ⅱ. 협동학습의 유형
1. Jigsaw 학습
1) Jigsaw 학습 모형의 절차
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학습의 필요성
Ⅳ. 협력학습의 구성요소
1. 긍정적 상호 의존
2. 협동 기술
1) 형성하기
2) 관리하기
3) 공식화하기
4) 활성화하기
3. 교사의 역할
Ⅴ. 협력학습의 모형
Ⅵ. 협력학습의 과정
Ⅶ. 협력학습의 수업내용
1. 협동 학습의
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학습방법의 유형을 살펴보았는데, 다음에는 열린 미술학습에서 미술수업의 모형에 대해서 살펴보고자 한다. 열린 미술학습에서 미술수업의 모형은 여러 가지 방법으로 접근이 가능하겠지만 전통적 접근 모형, 통합적 접근모형, 미술교과 내
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학습 방법, 박이정
▷ 정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
▷ 협동학습 연구회(2000), 아이들과 함께 하는 협동학습 Ⅰ. 개요
Ⅱ. LT(어깨동무학습)협동학습모형의 정의
Ⅲ. LT(어깨동무학습)협동학
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학습 활동’, ‘학습이 활성화되고 지원 받을 수 있는 의미 있는 학습환경을 만들기 위해 웹의 특성과 내재된 학습자원을 활용하는 하이퍼미디어 기반 수업프로그램이라고 정의하였다.
결국 WBI는 ‘웹이 제공하는 풍부한 정보와 통합적인 환
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수업 사례
Ⅵ. 개념학습(개념형성학습)의 교수학습모형
Ⅶ. 개념학습(개념형성학습)의 기대효과
1. 인지적 절약기능
2. 과거의 경험을 회상하는 기능
3. 귀납적 추론을 가능케 하는 기능
Ⅷ. 개념학습(개념형성학습)의 문제점과 개선방
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학습(프로젝트기반학습, PBL)의 실제
1. 수업 진행 절차
1) 수업 진행 계획
2) 단원 학습에 소요되는 시간
2. 학생평가
1) 평가 자료
2) 평가자
3) 평가 방법
Ⅵ. 프로젝트학습(프로젝트기반학습, PBL)의 성과
Ⅶ. 향후 프로젝트학습(프로젝
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학습에 대한 흥미 및 동기를 유발시킴으로써, 그들의 수업 참가 비율 및 과제 이해, 그리고 학습 태도에 있어 매우 긍정적인 효과를 나타내었다. 아울러 일반 학생들은 협동학습을 통해 학습 부진아나 미진아에 대한 일방적인 거부감의 표현
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학습, 수업)의 편성운영
1. 특별보충과정 편성
2. 특별보충과정 교재 개발
1) 기본 방침
2) 교재 개발 절차
3. 특별보충과정 운영
Ⅶ. 특별보충과정(학습, 수업)의 지도방향
1. 학습 기능을 보충한다
2. 정의적 특성을 육성한다
3. 개별화 지
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방법
1) 자연에 의한 상상
2) 동물에 의한 상상
3) 기계에 의한 상상
4) 인간의 생활 모습에 의한 상상
5) 즉흥 표현을 위한 자극의 방법
Ⅶ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
Ⅷ. 향후 체육과교육 표현활동수업(표현활동학
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