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기분이 들까요?
T:3번 원숭이는 무엇을 하고 있나요?
T:3번 원숭이의 기분은 어떨까요?
T:왜 3번 원숭이이의 기분이 화가 날까요?
T:4번 원숭이는 무엇을 하고 있나요?
T:4번 원숭이의 기분은 어떨까요?
S..:학습 활동 순서를 확인한다.
S₁:바나나
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기 단원 마무리’ 내용 확인
5. 준비물 : 실과 책
PPT
차시예고
일시
. . .
대상
학년 반
장소
교실
지도교사
선생님
단원
2. 식물과 함께 하는 생활
쪽수
지학사
36쪽
수업형태
문제해결
학습모형
수업주제
콩나물 기르기
차시
7~8/10
학습목표
인지
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의의 구체화
4. 바빝과 챠터스 :교육과정 구성의 과학화
5. 뉼런(Jesse Newlon) : 교사에 의한 교육과정 개발
6. 캐스웰(Hollis L. Caswell) : 수업 개선을 위한 교육과정 개발
7. 타일러(Ralph W. Tyler :1902~1994)
: 20세기 교육과정 논의의 거대한
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학습 모형
나. 참고 자료
수업속으로
1. 교수․학습 과정안
단원 : 동물과 함께하는 생활
차시 : 4 / 8
학습 주제 : 경제동물의 종류와 특징
학습 목표 : 경제동물의 종류와 특징 및 그 이용가치와 대량 사육에 따른 문제점
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의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (20점)
3. 만 3세에서 만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석
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수업을 선택하며
Ⅱ. 수업 설계
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원의 평가 계획
8. 학생 실태
9. 교재 연구
(1) 지식 탐구 수업 모형
(2) 반언어적 표현과 비언어
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기술하시오(10점).
1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용을 제시
2) 규칙성 교육을 돕기 위한 교재· 교구 5개
(1) 돌
(2) 구 모형 스티로폼
(3) 구멍 뚫린 구슬과 끈
(4) 도미노
(5) 낙엽
3) 동화 5권
(1) 순서대로 줄줄줄
(2) 톨톨이의 생일
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학습에 즐겁게 적응할 수 있도록 쉬운 것으로부터 어려운 것으로 나아가는 적당한 순서 에 따라 배우도록 할 것
* 참으로 유익한 지식만 가르칠 것
* 사물에 의한 직관교육과 자기 활동성을 중시할 것
(6) 범애학교 교육의 의의
* 아동의 수준에
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기능
6) 근접 발달 지역
2. 비고츠키의 인지발달 이론
1) 인지발달
2) 언어의 발달
3) 사고의 발달
4) 근접발달영역(ZPD)
Ⅶ. 비고츠키 교육이론의 의의와 한계
1. 비고츠키 교육이론의 의의
2. 비고츠키 이론의 한계
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수업 모형 연구 계발이 필요하다. 실제로 Kohlberg는 토론식 수업을 제안하여 이것의 효과를 여러 연구에서 입증하였다.
ㄴ. 학업성적을 높이기 위해 도덕성이 발달될 수 있는 방법을 활용하여야 한다.
ㄷ. 성에 따라 학습 성취도의 차이가 있
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