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3. 소단원의 학습 지도 계획
4. 학습지도 방향
5. 소단원 평가계획
Ⅴ. 본시학습지도의 배경
1. 본시 학습지도과정
2. 본시 학습 개요
3. 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시학습지도 계획안
※ 조별 실험 보고서
※ 수행평가
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측정하기 위한 것이다. 연구 보고에 의하면 사회적으로 바람직한 결과를 낳거나 의미 없는 결과를 가져오는 것은 교수의 질에 달려있다. 만약 적절한 측정도구가 없거나 연구자들이 이러한 연구에 훈련이 되어 있지 않다면 정확한 측정이 어
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결과는 어떤 것일지, 상징적 어귀로 몇 가지 항목을 나열해 보면서 글을 맺고자 한다.
가. 현대의 실증주의적 철학이론
1. 인간의 심성을 물리적 속성으로 환원시키려는 '환원주의적 물리주의'
2. 인간의 사회성, 도덕성을 생물학적 사실로
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교육과정 개선을 위한) 8년 연구 이야기, Aikin, Wilford Merton, 교육과학사, 2002 0. 들어가는 말
1. 8년 연구의 배경과 목적
2. 실험학교들의 교육 과정
3. 8년 연구의 평가 방법
4. 8년 연구의 분석 결과
5. 맺음말
- 참고 문헌
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측정하려고 하는 내용 영역을 모두 포함하고 있느냐의 타당도
▷ 각 분야의 전문가 필요
(3) 구인 타당도
▷ 검사에 필요한 각 요인이 제대로 포함되어 있는지에 관한 것
2. 신뢰도
▶ 같은 검사를 여러 번 실시할 때, 검사의 결과가 얼마나 일
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전하게 사용할 수 있을 것이다. 또한 이는 곧 21세기 우리의 경쟁력을 높이는 무기가 될 것이다.
<정보보안>
김상진,<컴퓨터 환경에서 보안문제>, 한국기술교육대학교
유영일 ,<첨단보안 역해킹과 해커박스>, 삼각형플러스, 2001년 ,
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전하는 것을 촉매 한다. 이 반응은 젖산 탈수소 효소의 효소 촉매물의 존재하에서만 측정할 수 있는 속도로 진행한다. 실험 혼합물의 전기 영동 물질에 고루 펼쳐지고 37℃로 온도가 가해질 때 전자 이전 반응은 젖산 탈수소 효소가 존재하는
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실제로 우리가 만든 부메랑에서도, 부메랑이 돌아오기 채 전에 땅에 떨어져 버렸으므로, 높은 곳에서 날려, 위와 같은 부메랑의 궤적을 확인할 수 있었다. ☞ 개요
Part I. Equations.
Part II. 부메랑 제작과 실험
Part III. Simulation in C
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5. 순환 학습 모형
6. 경험 수업 모형
7. 가설-검증 수업 모형
8. STS 수업 모형
Ⅷ. 고등학교 과학과(과학교육)의 평가
1. 평가 영역
2. 평가 방법
3. 평가 도구 개발
4. 평가 결과의 활용
5. 수준별 과정의 평가 지침
Ⅸ. 결론
참고문헌
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물리 탐사
1) 전기 비저항 탐사
2) 전자기 탐사(Electromagnetic Conductivity Survey)
3) 탄성파 탐사(Seismic Method)
Ⅴ. 지하수를 다루는 학문
1) 수문학(hydrology)
2) 수리지질학(hydrogeology) 또는 지하수학(groundwater hydrology, geohydrology)
3) 지하수학의 발전
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